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部编版小学语文名师作文指导课件－第四学段第12课 写人篇阅读训练专题｜全国通用版 (共14张ppt)
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这是一份部编版小学语文名师作文指导课件－第四学段第12课 写人篇阅读训练专题｜全国通用版 (共14张ppt)，共14页。PPT课件主要包含了名字接龙，游戏规则，多思考勤动手，渡工与老师等内容，欢迎下载使用。
1 老师宣布游戏规则时，同学们都有哪些表现？
2 谁的反应最快？谁的反应相对来说比较慢？
3 游戏过程中发生了哪些有趣的事情呢？
4 你有什么感受？
1. 参加者围成一个圆圈坐着，围成圆圈的时候，自己随即更换成右邻者的名字。2. 参加者以猜拳的方式来决定各自的顺序，然后主持人按顺序来对参加者提出问题。当主持人问及“张三，你今天早上几点起床？”时，真正的张三不可以回答，而必须由更换成张三的名字的人来回答：“嗯，今天早上我7点钟起床。”3. 当自己该回答时却不回答，或者不该自己回答却回答了的人就要被淘汰。最后剩下的一个人就是胜利者。
请你认真地学习写人的妙招，并阅读相关的文段，对写得不好的地方进行修改。
仔细阅读“训练要求”，你会发现这次练习有以下要求：1. 这是一次练习课，是一次提升自己习作能力的机会。2. 这次练习的内容主要是与人物描写有关的。3. 这次练习你可以进行人物描写的训练，也可以对写人的文章加以点评，甚至遇到你感觉不好的文段还可以动手修改一下。
写好写人作文的独门妙招
写作文之前，请大家先读读我们的独门妙招，这些妙招一定会对你有所帮助的。1. 抓住特点。有的同学爱学习，有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住所写人物的特点，通过描写这些特点反映出这个人的个性、品质等。人物的特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。
2. 选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人、给人留下深刻印象的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。所选的事例一定要能充分表现人物的性格和品质。3. 运用描写。要想把人物写得生动形象，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。除此之外，描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话同大学教授说的话肯定不一样。4. 善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。我们可以拿自己某一方面的特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样，和自己在过去的某一方面进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，我们就可以把一个人的思想品质、精神风貌等形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法的地方就用，不适合采用对比写法的地方就不要用。
那一日，老师照常发下一张卷子。到了午休，同学们都差不多写完了，只有她的笔尖还在阅读题上停留着。只见她一会儿在想，一会儿又去卷子上写，就这样不停地写写停停。我劝她随便写了交差，她不依，坚持要将它写完。
写人的文章，最重要的是要写出人物突出的特点，切忌“千人一面”，使读者过目即忘。片段显然是为了突出“她”坚持不懈的精神，可是片段的表达太过笼统，不够深入细致，希望能加以改进。
我们一起看看别人的修改：
那一日，老师照常发下一张卷子。到了午休，同学们都差不多写完了，唯独她的笔尖还在阅读题上停留着。只见她一会儿拿起卷子，细细地琢磨，眉头都皱成了一个“川”字，一会儿又“埋头苦写”。她就这样断断续续、写写停停，完全是“两耳不闻窗外事”，似乎一点都不紧张。我劝她随便写了交差，她不依，只是笑笑，眼里流露出几分自信、几分决心：“说什么呢！怎么可能时间不够呢！不行不行，就算不够时间我也要好好地写完，不然到时候又要补。”
修改后的片段加入了生动的小细节，如“眉头都皱成了一个‘川’字”把“她”苦思冥想的状态刻画得栩栩如生，“两耳不闻窗外事”很好地突出了“她”专心致志的态度。同时，片段还加入了对“她”的神态和语言描写，写出了“她”的淡然自信和坚持不懈。
亲爱的小朋友，相信大家都是写人文章的高手了，就请你们拿出自己的作文本修改自己的习作吧！
1. 通过读自己的习作，我发现了习作需要修改的地方：
2. 我会这样修改自己的习作：
小朋友，我们每天都会接触到许多人，家人、老师、同学……要想把人物写好可不是件容易的事哦，现在就让我们试试身手，在练习中学会写作的方法吧。
1. 选文主要记叙了哪两件事？文章的主人公是谁？ 2. 第七自然段中“这篇作文昨天已经做过”的含义是什么？3. 第十自然段中“老师的老师”指谁？老师为什么这样称呼他？4. 文章最后一段写“当晚有酒会，灯光耀眼”，但工程师却执意不用电灯，偏要点上蜡烛，其用意是什么？
1. 短文中两个人物做的同一件事是什么？各自采用了什么方法解决问题？ 2. 文中的两个人物，你更喜欢谁？为什么？3. 删掉短文末段行不行？为什么？
1 老师宣布游戏规则时，同学们都有哪些表现？
2 谁的反应最快？谁的反应相对来说比较慢？
3 游戏过程中发生了哪些有趣的事情呢？
4 你有什么感受？
1. 参加者围成一个圆圈坐着，围成圆圈的时候，自己随即更换成右邻者的名字。2. 参加者以猜拳的方式来决定各自的顺序，然后主持人按顺序来对参加者提出问题。当主持人问及“张三，你今天早上几点起床？”时，真正的张三不可以回答，而必须由更换成张三的名字的人来回答：“嗯，今天早上我7点钟起床。”3. 当自己该回答时却不回答，或者不该自己回答却回答了的人就要被淘汰。最后剩下的一个人就是胜利者。
请你认真地学习写人的妙招，并阅读相关的文段，对写得不好的地方进行修改。
仔细阅读“训练要求”，你会发现这次练习有以下要求：1. 这是一次练习课，是一次提升自己习作能力的机会。2. 这次练习的内容主要是与人物描写有关的。3. 这次练习你可以进行人物描写的训练，也可以对写人的文章加以点评，甚至遇到你感觉不好的文段还可以动手修改一下。
写好写人作文的独门妙招
写作文之前，请大家先读读我们的独门妙招，这些妙招一定会对你有所帮助的。1. 抓住特点。有的同学爱学习，有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住所写人物的特点，通过描写这些特点反映出这个人的个性、品质等。人物的特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。
2. 选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人、给人留下深刻印象的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。所选的事例一定要能充分表现人物的性格和品质。3. 运用描写。要想把人物写得生动形象，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。除此之外，描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话同大学教授说的话肯定不一样。4. 善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。我们可以拿自己某一方面的特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样，和自己在过去的某一方面进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，我们就可以把一个人的思想品质、精神风貌等形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法的地方就用，不适合采用对比写法的地方就不要用。
那一日，老师照常发下一张卷子。到了午休，同学们都差不多写完了，只有她的笔尖还在阅读题上停留着。只见她一会儿在想，一会儿又去卷子上写，就这样不停地写写停停。我劝她随便写了交差，她不依，坚持要将它写完。
写人的文章，最重要的是要写出人物突出的特点，切忌“千人一面”，使读者过目即忘。片段显然是为了突出“她”坚持不懈的精神，可是片段的表达太过笼统，不够深入细致，希望能加以改进。
我们一起看看别人的修改：
那一日，老师照常发下一张卷子。到了午休，同学们都差不多写完了，唯独她的笔尖还在阅读题上停留着。只见她一会儿拿起卷子，细细地琢磨，眉头都皱成了一个“川”字，一会儿又“埋头苦写”。她就这样断断续续、写写停停，完全是“两耳不闻窗外事”，似乎一点都不紧张。我劝她随便写了交差，她不依，只是笑笑，眼里流露出几分自信、几分决心：“说什么呢！怎么可能时间不够呢！不行不行，就算不够时间我也要好好地写完，不然到时候又要补。”
修改后的片段加入了生动的小细节，如“眉头都皱成了一个‘川’字”把“她”苦思冥想的状态刻画得栩栩如生，“两耳不闻窗外事”很好地突出了“她”专心致志的态度。同时，片段还加入了对“她”的神态和语言描写，写出了“她”的淡然自信和坚持不懈。
亲爱的小朋友，相信大家都是写人文章的高手了，就请你们拿出自己的作文本修改自己的习作吧！
1. 通过读自己的习作，我发现了习作需要修改的地方：
2. 我会这样修改自己的习作：
小朋友，我们每天都会接触到许多人，家人、老师、同学……要想把人物写好可不是件容易的事哦，现在就让我们试试身手，在练习中学会写作的方法吧。
1. 选文主要记叙了哪两件事？文章的主人公是谁？ 2. 第七自然段中“这篇作文昨天已经做过”的含义是什么？3. 第十自然段中“老师的老师”指谁？老师为什么这样称呼他？4. 文章最后一段写“当晚有酒会，灯光耀眼”，但工程师却执意不用电灯，偏要点上蜡烛，其用意是什么？
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