初中数学人教版 (五四制)六年级上册4.1 百分数的意义和写法教课课件ppt

这是一份初中数学人教版 (五四制)六年级上册4.1 百分数的意义和写法教课课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了二读写百分数，你知道吗，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
（一）交流生活中的百分数。
同学们，你们在课前找到生活中的百分数吗？
一、联系生活、提出问题
六（1）班有学生45 人，其中女生有18 人，占全班人数的40%。
老师也找到了一些百分数。
像上面这样的数，如40%、65.5%、120%……叫做百分数。
六（1）班有学生45 人，其中女生有18 人，占全班人数的40%。
（二）提出问题，揭示课题
听了这么多的百分数，你想说什么？对于百分数你还想知道什么吗？
（二）提出问题，揭示课题。
二、探究感悟，理解概念
男生有27 人，占全班人数的60%。
1. 初步感知百分数的意义。
你能试着说说这个百分数表示什么吗？
六（1）班有学生45 人，其中女生有18 人，占全班人数的40%。
（一）实例描述，理解百分数的意义。
2. 深入理解百分数的意义。
面料 65.5% 羊毛 34.5% 锦纶里料 100% 聚酯纤维
同学们认真观察已表述的百分数的意义，你发现了什么？
120%表示1-2月份实际销量比去年同期增长的部分是去年同期销量的 。
241%表示2月份实际销量比去年同期增长的部分是去年同期销量的 。
小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
A品牌的汽车1-2月实际销售11000多辆，比去年同期增长120%， 其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。
小结：百分数又叫百分率或百分比。
（两个数）
百分数表示一个数是另一个数的百分之几，这句话提到了几个数？
百分数表示它们之间的一种什么关系？
3. 回顾反思，感悟方法。
举例—尝试—归纳是我们探究知识的好方法。
百分数的意义是怎么得到的？
同桌说一说你收集到的百分数表示什么。
六（1）班在一次检测中，语文的优秀人数占全班人数的 ，数学的优秀人数占全班人数的 ，哪门学科的优秀人数多呢？
5. 深入理解百分数的意义。
大家觉得百分数有什么好处？
读作：百分之六十五点五
写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆；写百分号，先写一个小圆圈，再写斜线，最后写另一个小圆圈。
想一想，百分数的分子可以是哪些数？
百分数的分子可以是整数、小数、小于100的、大于100的。
懒羊羊受罚记 懒羊羊看仓库时偷吃了 kg的青草。老村长罚他把 t重的青草运到仓库。上午他运走了这堆青草的 ；下午当他又运了 t时，喜羊羊过来，帮他把这堆青草最后的 给运走了。
下面的那些分数可以用百分数的形式表示？
故事中有五个分母是100的分数，想一想，哪些可以用我们今天学习的百分数进行替换？
（三）分析比较，百分数与分数的联系和区别。
第十七届亚运会金牌分布情况统计图，中国占34.4%，韩国占18%，日本占10.7%，其它占36.9%。
34.4%表示 占 的34.4%。
18%表示 。
韩国获得金牌数占亚运会金牌总数的18%
三、联系实际，应用拓展
（ ）
（1）最大的百分数是100%。 ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥
（2）一条跑道长40% km。‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥
19世纪中期，德国统计学家、经济学家恩格尔对比利时不同收入的家庭消费情况进行了调查，提出了恩格尔定律：一个家庭收入越少，用于购买食品的支出在家庭收入中所占的比率就越大。这一定律是通过恩格尔系数反映出来的。 恩格尔系数＝食品支出总额／家庭消费支出总额×100% 联合国根据恩格尔系数的大小，对世界各国的生活水平进行了划分，一个国家平均家庭的恩格尔系数大于60%为贫穷；50%--60%为温饱；40%--50%为小康；30%--40%属于相对富裕；20%--30%为富裕；20%以下为极其富裕。 改革开放以来，我国城镇和农村居民家庭的恩格尔系数已由1978年的57.5%和67.7%分别下降到2010年的35.7%和41.1%。
通过这节课的学习你有什么收获？有不懂的问题请提出来。