小学数学西师大版四年级上册用万或亿做单位表示数第1课时教案设计

这是一份小学数学西师大版四年级上册用万或亿做单位表示数第1课时教案设计，共3页。教案主要包含了教学例1，教学例2等内容，欢迎下载使用。
教学内容
教材第9-10页例1、试一试、例2、课堂活动1-2题，练习二的1~4题。
育人目标
1.能用“万”或“亿”作单位表示大数。
2.在学习过程中培养学生的数感和符号感。
3.体会数学与生活的密切联系。
学习重难点
教学重点：用万或亿作单位表示大数的改写方法。
教学难点：用万或亿作单位表示大数的改写方法。
教学评价设计
收集生活中的大数
教学过程
环节
教学内容
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题
导入
引入
前面我们对万以上数有了一定的认识。下面听老师说一段话，请你把这段话中的数据快速写在练习本上。看谁写的又快又对。
课件出示中国地图，老师看图介绍中国的相关数据:
我国地域辽阔，陆地面积约9600000平方千米；
我国人口众多，2010年人口总数已超过1300000000人。
学生听，写出相应的数据。同时两位学生上黑板板书。
学生可能出现两种答案：
9600000；960万
1300000000；13亿
渗透我国地大物博、人口众多的特点。
探索新知
一、教学例1
1.课件出示例1的情景图，学生再独立完成在书上。
反馈交流。
总结方法：用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的4个“0”
并写上“万”字。用亿作单位表示整亿数只需要去掉亿位后面的8个“0”并写上“亿”。
2.引出并板书课题：
这就是我们今天学习的内容“整亿数、整万数的改写”。友情提示：改写时，不要漏写了“万”或“亿”字。
思考：改写后的数什么没有变？什么变了？（数的大小没有变，计数单位变了。）
3.引导学生观察比较两种写数方法的异同点。
4.尝试练习
第9页的试一试
完成书上例1的“试一试”。
（1）学生独立完成，老师巡视。
（2）同桌互查。
（3）全班交流，并要求学生回答：怎样用“万”或“亿”作单位表示大数？
学生说出
相同点：表示的都是同一个数，大小相等。第一种方式全用数字表示大数的0很多，既容易写错，也不方便。第二种用万或亿作单位表示这些大数既简单又不易写错，使人一看就知道数的大小。
学生独立完成，
同桌互查，组内交流
小组代表汇报组内错题情况并分析错因。
二、教学例2
1.课件出示例2情境图
2.独立完成在练习本上。
3.反馈交流，引导学生用算式 “26万+32万=58万 ” 更方便。友情提示：在算式上一定不要把“万”字省略了
看课件，说信息。
生完成练习
反馈
巩固应用
课堂活动
1.第1题，“在生活中，哪些地方要用到万或亿作单位表示数？学生不同回答，只要合理，都给予肯定。
2.第2题。学生独立完成，同桌互查，小组全班汇报组内错题情况。
独立完成，集体反馈
做一题，反馈
总结提升
全课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？（总结经验，取长补短。培养学生总结反思的意识和能力。）
回顾本节课获得的知识内容和方法思想等方面的收获。
课堂作业
练习二、1—4题
1.练习二： 第1题、2题。
2.练习二： 第3题、4题。
学生独立完成，老师巡视，特别关注学困生的完成情况
板书设计
用“万”或“亿”作单位表示数
9600000 写成：96万 79260000=（ 7926 ）万
1300000000 写成：13亿 15000000=（ 1500 ）万
教学反思