小学数学西师大版四年级上册用万或亿做单位表示数第2课时教案设计

这是一份小学数学西师大版四年级上册用万或亿做单位表示数第2课时教案设计，共3页。
第2课时 省略“万”或“亿”后面的尾数求近似数
教学内容
教材11页的例3、例4、试一试、12页的课堂活动，练习二的5-7题。
育人目标
1.经历探索求近似数的方法的过程，会用“四舍五入”法求近似数。
2.明确学习和掌握用“四舍五入”法求近似数的重要性，加强数学与生活的联系。
3.培养学生类推迁移的能力以及主动参与新知学习的意识。
学习重难点
教学重点：掌握求近似数的方法。
教学难点：根据实际情况正确选择“四舍法”或“五入法”。
学习评价设计
教学过程
环节
教学内容
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题
导入
引入新课
1.同学们，请认真倾听下面一段话，并指出哪些数是精确数？
课件出示：王小聪的学校有1580名学生，他的身高在170厘米左右，在一场科技创新活动中他得到了54000元的奖金，同时他爸爸妈妈这个月辛勤工作一共得到5000多元工资，一家人很开心。
2.引出新课
在我们的生产生活中，有时不需要也不可能得到精确数，这时就要用到近似数，比如每个人的头发根数、我国人口的总数都是一些近似数。那么怎样求一个数的近似数呢？这就是我们这节课要探究的内容。
学生回答。
引导得出正确答案
明确学习和掌握用“四舍五入”法求近似数的重要性
探索新知
教学例3
出示例3
1．学生独立完成，老师巡视，特别关注学困生。
2．同桌互查，组内交流形成小组意见。
3．小组全班汇报，其余小组质疑完善答案。
4．学生修正自己的错误答案并汇报错因。
总结方法：
（1）省略万位后面的尾数求近似数，要看千位上的数字，如果千位上的数字小于5，就“舍”尾数加上“万”字；如果千位上的数字大于或等于5就“入”，就是向前一位进1，加上“万”字。
（2）省略亿位后面的尾数求近似数，先看千万位上的数，千万位上的数小于5，就把亿位后面的尾数直接舍去，加上“亿”字；千万位上的数等于5或者大于5，就向亿位进一，再把后面的尾数舍去，加上“亿”字。
5.讨论：求近似数时，什么情况该“舍”？什么情况该“入”？
6.方法运用，完成书第11页例3的“试一试”。
1.读题，独立完成
2．集体反馈
3.说出方法
4.学生思考并回答
独立完成并反馈
教学例4
自学例4
1.学生独立完成例题4。
2.全班汇报，
老师适当板书：
207980－140753
≈21万－14万
＝7万
3.追问“21万”和“14万”的来历。
学生独立完成
集体反馈
说出思考过程
总结提升
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？
学生反馈知识点
形成方法，质疑补缺。
课堂作业
1.课堂活动第1题。
（1）出示卡片，学生说出用“万”作单位的近似数，并说出思考过程。
（2）学生独立回答，其余学生判断质疑。
2.课堂活动第2题。
（1）学生独立完成在书上，要求把大数的近似数写在大数的下面。
（2）同桌互查。
（3）组内交流形成组内意见。
（4）小组全班汇报
3.课件出示：练习二第5、6、7题。学生先独立完成。再抽学生汇报，其余学生评价，关注错因分析。
板书设计
求近似数
例3：534607 ≈53万 试一试：153904270≈2亿 例4：21万-14万
38290≈4万 746035298≈7亿 =7万
答：（略）
教学反思