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2020-2021学年8.2 登高教学设计
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这是一份2020-2021学年8.2 登高教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学对象分析，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.认知目标：了解杜甫生平及写作背景；掌握部分字词的意思；整体感受诗人的感情。
2.能力目标：通过引导学生自读，培养学生自读自悟’创新的能力。
3.情感目标：让学生从杜甫的爱国情怀中汲取崇高的精神养料。
【教学重点】
1.体会诗歌中的意象为本文奠定的感情基调；
2.启发学生创造性想象，赏析情景交融的艺术特色，感受诗人的情感。
【难点】
鉴赏关键词语，分析景物意象，从而体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
【教学对象分析】
【教学过程】
一、导入（引言）
在上课之前，先给大家猜个谜语，“诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群殴野老心。”这是一幅对联，大家猜到说的是谁了吗？提示两个词语：①诗史，②草堂。对，没有错，就是杜甫。
二、关于杜甫
杜甫，大家也不陌生了。（712-770），字子美，他被后人称为“诗圣”，其诗被誉为“诗史”。我们也接触了他的许多诗，现在我说三句，大家来回答通过每句诗，你觉得杜甫诗一个什么样的人？
1.会当凌绝顶，一览众山小。→有理想、有抱负
2.朱门酒肉臭，路有冻死骨。→描写现实，关心民生疾苦
3.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。→爱国
通过简单的三句诗，以及大家之前对杜甫的了解，我想大家心里都已经大概知道杜甫是一个怎样的人了。今天，就让我们带着自己对杜甫的了解一起学习他的另一首诗──《登高》。接下来大家先听一段朗诵，听完之后，自己先揣摩一下这首诗的感情基调，试着去读一读。我利用这段时间把这首诗先到黑板上。
三、《登高》背景介绍
《登高》这首诗是杜甫于767年重阳节所写，之前我们介绍到杜甫卒于770年，这是他晚期作品。他通过登高远眺看到秋色萧条，自己已入晚年，衰老多病，悲从中来，乃赋此诗。明朝著名学者胡应麟称这首诗为：“古今七言律诗第一。”现在就让我们一起走进这首深沉又不失铿锵的《登高》。
四、内容分析
首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
·这句诗中写到了哪些景物？
·风、天、猿、渚、沙、鸟
·作者又是如何描写这些景物的？表现诗人怎样的心情？我们一起来看看。
风急：风很大，速度很快，刮到人们身上会有怎样的感受？冷！
天高：高天阔远，天在无限的延伸，地也在无限地延伸，诗人一人站在那茫茫的天地之间，显得那么渺小，那么孤独。
猿啸哀：杜甫独在西南地区漂泊，对于西南地区的猿叫声，大家会想到什么呢？“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”诗人听到如此的猿叫声心中倍感凄凉。
渚清：什么叫渚？水中的小片陆地为渚。四周皆为水，只有一块是陆地，诗人不由得联想到了自己。
沙白：用一个冷色调的颜色来形容沙，给人一种凄凉的感受。
鸟飞回：回巢的鸟，这只鸟在急风之中，高天之下，伴随着阵阵猿叫声，在清渚和白沙之间寻找着自己回家的方向。作者又联想到自己孤单一人，看到这番景象更加悲从中来。
颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
作者又是如何描写这些景物的？表现诗人怎样的心情？
落木：就是“落叶”，落叶意味着秋天到了，秋天到了就说明这一年即将结束，作者作这首诗时已是55岁，他想到自己的人生也到了秋天，不禁感叹生命是如此短暂！
长江：滚滚而来，写出了生命的永久不息，写出了历史长河的奔流不息。短暂与不尽形成对比，更加衬托出人生命的短暂。
·前两联皆为写景，作者通过一系列描绘悲景的词，既是对自然景物的客观描写，也是作者心情的折射与投影，“一切景语皆情语”。
颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。
如何理解作客做客 百年 登台？
1.作客：漂泊在外，客居他乡。
做客：去亲戚家拜访。
杜甫当时漂泊在外，故用“作客”。
2.百年：①一生；
②老年，晚年。
3.登台：是九月九重阳节的一种习俗，之前介绍《登高》这首诗时说到这首诗作于重阳节。古人登台，是为了祈求长寿，且是一家人去，地点在自己家乡。而此时的杜甫，一个人，在他乡，登台。
有这么一种说法，说这句诗十四个字写出了八重悲，我们一起找找。
①一悲→“万里”：诗人远离家乡，与亲人音讯隔绝。
②二悲→“悲秋”：秋季是一个令人伤感的季节，给人一种凄凉之感。
③三悲→“作客”：客居他乡。
④四悲→“常”：客居他乡时间之久，悲上加悲。
⑤五悲→“百年”：一辈子，晚年。
⑥六悲→“多病”：百病缠身，病痛对身体的折磨。
⑦七悲→“登台”：之前说过是九月九的习俗。
⑧八悲→“独”：祈求长寿的竟是孤单一人。
这就是“八重悲”，这联及首联我们可以看到杜甫的诗语言极为凝练。
·八重悲仅仅是因为作者独自在外吗？或者说是因为自己已入晚年且身体多病吗？当然不仅仅是因为这些，更重要的是因为国家。杜甫当时年事已高，无法为国家效力，看着战乱的国家却是无能为力。
那么他心中的苦要如何消解呢？“何以解忧，唯有杜康。”于是作者吟出
尾联：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
作者只能借酒消愁，可是为什么要新停浊酒杯呢？
①作者自己身体多病，不能够多喝酒；
②“潦倒”，说明作者晚年在外的生活过得很贫困、很拮据。并没有多少钱用来买酒喝。
·杜甫在离家万里之地，没有一个好的社会背景，没有一个好的生活环境，更没有一个好的身体条件。心中的烦闷与悲伤也无法借酒浇下去，看着自己的国家危难，自己却无能无力。可以看出尾联写出了作者的愁苦与无奈。
五、艺术成就
这首诗我们就分析到这里，我们回头看看这首诗有哪些艺术特点？
1.对仗工整，四联皆为工整的对仗；
2.情景交融，把握意象对感情的作用。
六、课后作业
根据情景交融的方法，试分析马致远的《天净沙·秋思》
附板书设计：
一、杜甫（712-770），字子美，“诗圣”、“诗史”
首联：风、天、猿、渚、沙、鸟
颔联： 落木 长江 景
二、
登高 颈联： 八重悲
尾联： 愁苦无奈 情
1.认知目标：了解杜甫生平及写作背景；掌握部分字词的意思；整体感受诗人的感情。
2.能力目标：通过引导学生自读，培养学生自读自悟’创新的能力。
3.情感目标：让学生从杜甫的爱国情怀中汲取崇高的精神养料。
【教学重点】
1.体会诗歌中的意象为本文奠定的感情基调；
2.启发学生创造性想象，赏析情景交融的艺术特色，感受诗人的情感。
【难点】
鉴赏关键词语，分析景物意象，从而体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
【教学对象分析】
【教学过程】
一、导入（引言）
在上课之前，先给大家猜个谜语，“诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群殴野老心。”这是一幅对联，大家猜到说的是谁了吗？提示两个词语：①诗史，②草堂。对，没有错，就是杜甫。
二、关于杜甫
杜甫，大家也不陌生了。（712-770），字子美，他被后人称为“诗圣”，其诗被誉为“诗史”。我们也接触了他的许多诗，现在我说三句，大家来回答通过每句诗，你觉得杜甫诗一个什么样的人？
1.会当凌绝顶，一览众山小。→有理想、有抱负
2.朱门酒肉臭，路有冻死骨。→描写现实，关心民生疾苦
3.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。→爱国
通过简单的三句诗，以及大家之前对杜甫的了解，我想大家心里都已经大概知道杜甫是一个怎样的人了。今天，就让我们带着自己对杜甫的了解一起学习他的另一首诗──《登高》。接下来大家先听一段朗诵，听完之后，自己先揣摩一下这首诗的感情基调，试着去读一读。我利用这段时间把这首诗先到黑板上。
三、《登高》背景介绍
《登高》这首诗是杜甫于767年重阳节所写，之前我们介绍到杜甫卒于770年，这是他晚期作品。他通过登高远眺看到秋色萧条，自己已入晚年，衰老多病，悲从中来，乃赋此诗。明朝著名学者胡应麟称这首诗为：“古今七言律诗第一。”现在就让我们一起走进这首深沉又不失铿锵的《登高》。
四、内容分析
首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
·这句诗中写到了哪些景物？
·风、天、猿、渚、沙、鸟
·作者又是如何描写这些景物的？表现诗人怎样的心情？我们一起来看看。
风急：风很大，速度很快，刮到人们身上会有怎样的感受？冷！
天高：高天阔远，天在无限的延伸，地也在无限地延伸，诗人一人站在那茫茫的天地之间，显得那么渺小，那么孤独。
猿啸哀：杜甫独在西南地区漂泊，对于西南地区的猿叫声，大家会想到什么呢？“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”诗人听到如此的猿叫声心中倍感凄凉。
渚清：什么叫渚？水中的小片陆地为渚。四周皆为水，只有一块是陆地，诗人不由得联想到了自己。
沙白：用一个冷色调的颜色来形容沙，给人一种凄凉的感受。
鸟飞回：回巢的鸟，这只鸟在急风之中，高天之下，伴随着阵阵猿叫声，在清渚和白沙之间寻找着自己回家的方向。作者又联想到自己孤单一人，看到这番景象更加悲从中来。
颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
作者又是如何描写这些景物的？表现诗人怎样的心情？
落木：就是“落叶”，落叶意味着秋天到了，秋天到了就说明这一年即将结束，作者作这首诗时已是55岁，他想到自己的人生也到了秋天，不禁感叹生命是如此短暂！
长江：滚滚而来，写出了生命的永久不息，写出了历史长河的奔流不息。短暂与不尽形成对比，更加衬托出人生命的短暂。
·前两联皆为写景，作者通过一系列描绘悲景的词，既是对自然景物的客观描写，也是作者心情的折射与投影，“一切景语皆情语”。
颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。
如何理解作客做客 百年 登台？
1.作客：漂泊在外，客居他乡。
做客：去亲戚家拜访。
杜甫当时漂泊在外，故用“作客”。
2.百年：①一生；
②老年，晚年。
3.登台：是九月九重阳节的一种习俗，之前介绍《登高》这首诗时说到这首诗作于重阳节。古人登台，是为了祈求长寿，且是一家人去，地点在自己家乡。而此时的杜甫，一个人，在他乡，登台。
有这么一种说法，说这句诗十四个字写出了八重悲，我们一起找找。
①一悲→“万里”：诗人远离家乡，与亲人音讯隔绝。
②二悲→“悲秋”：秋季是一个令人伤感的季节，给人一种凄凉之感。
③三悲→“作客”：客居他乡。
④四悲→“常”：客居他乡时间之久，悲上加悲。
⑤五悲→“百年”：一辈子，晚年。
⑥六悲→“多病”：百病缠身，病痛对身体的折磨。
⑦七悲→“登台”：之前说过是九月九的习俗。
⑧八悲→“独”：祈求长寿的竟是孤单一人。
这就是“八重悲”，这联及首联我们可以看到杜甫的诗语言极为凝练。
·八重悲仅仅是因为作者独自在外吗？或者说是因为自己已入晚年且身体多病吗？当然不仅仅是因为这些，更重要的是因为国家。杜甫当时年事已高，无法为国家效力，看着战乱的国家却是无能为力。
那么他心中的苦要如何消解呢？“何以解忧，唯有杜康。”于是作者吟出
尾联：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
作者只能借酒消愁，可是为什么要新停浊酒杯呢？
①作者自己身体多病，不能够多喝酒；
②“潦倒”，说明作者晚年在外的生活过得很贫困、很拮据。并没有多少钱用来买酒喝。
·杜甫在离家万里之地，没有一个好的社会背景，没有一个好的生活环境，更没有一个好的身体条件。心中的烦闷与悲伤也无法借酒浇下去，看着自己的国家危难，自己却无能无力。可以看出尾联写出了作者的愁苦与无奈。
五、艺术成就
这首诗我们就分析到这里，我们回头看看这首诗有哪些艺术特点？
1.对仗工整，四联皆为工整的对仗；
2.情景交融，把握意象对感情的作用。
六、课后作业
根据情景交融的方法，试分析马致远的《天净沙·秋思》
附板书设计：
一、杜甫（712-770），字子美，“诗圣”、“诗史”
首联：风、天、猿、渚、沙、鸟
颔联： 落木 长江 景
二、
登高 颈联： 八重悲
尾联： 愁苦无奈 情
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