人教版四年级上册口算除法第1课时教学设计及反思

这是一份人教版四年级上册口算除法第1课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了探究新知识，出示例题1，探究新知识，学习估算，总结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1. 学会并理解整十数除商是一位数的口算方法。
2. 通过思考与说出口算的过程从而达到对口算过程的认识，培养学生数学思维和表达能力。
3. 进一步引导学生学会估算，培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。
教学重点：
1. 理解并能说出口算过程。
2. 学会估算，并理解如何去估算。
教学难点：
1. 能规范说出口算过程，理解口算过程的意义。
2. 理解如何去估算。
教学工具：ppt，尺子。
教学过程
一．引入，为下面学习口算除法做准备。
1.导入：同学们，老师说出一些数，你们能来说一说这些数分别包含几个十吗？
出示数据：50、80、100、150。
看来同学们对这个知识掌握的很好，请同学们看大屏幕，小猴子遇到了问题，我们大家帮它来解决一下。
二、探究新知识，出示例题1
(一)通过情境，掌握口算除法的方法
1.创设问题情境：我一共摘了80个桃子，准备送给好朋友们。每个人送20个，可以送给几个朋友？
2.提出要求：让学生来列式，80÷20。提问：谁能马上口算得出结果？（有的学生能说出来）然后接着提问：那么你说一说，你是如何想到结果的？提出质疑，引发学生思考。
3.提出要求：那就请大家以小组合作的形式进行合作学习，探讨一下你们是如何想到结果的？
4.暴露资源：学生汇报合作学习的结果，进行分析。
①利用20×4=80想的，归纳为从除数去想结果，表达形式为4个20是80；
②利用8÷2=4去想的，归纳为8个十除以2个十是4。
5.组织研讨：此基础上让学生说哪儿个方法好，得出前一种好。
6.提升认识，总结：那么以后做除法口算时就从除数去想，要想到几个除数就是被除数。（看除法想乘法）
7.巩固练习，要求说出口算过程。
30÷10= 40÷20= 60÷20= 90÷30=
（二）根据乘除法关系，用乘法算除法
1.创设情境：学校有120面彩旗要我们来帮忙分，每班30面，能分给几个班？
2.提出要求：学生独立完成，并说出你的思考过程。（待学生思考完时，可以让同桌间互相说一说）
3.暴露资源：学生汇报过程中，对表达不准确的，老师给予纠正。
4.巩固练习，并说出口算过程。
150÷30= 100÷20= 180÷30 240÷40=
三、探究新知识，学习估算。
1.提出问题：我一共摘了83个桃子，准备送给好朋友们。每个人送20个，可以送给几个朋友？
2.提出要求：想一想，让学生先估计一下商是几。然后提出质疑，这个商对吗？请小组内讨论一下，并说出思考过程。
3.组织研讨：在学生会报过成中，以4个20是80，剩下3个不够分，就约等于4为标准做判断学生汇报内容的依据。然后引导学生说出把83看作80去口算。
4.提升认识：归纳出被除数或除数不为整十数或几百几十的数时，此时不能整除，把这个不为整十数或几百几十的数看作接近它的整十数或几百几十的数去口算。
5.巩固练习，智能大比拼。
80÷19≈ 93÷30≈ 122÷30≈ 120÷28≈
61÷20 150÷32≈ 180÷29≈ 203÷20≈
四、总结：这节课你们多学到了什么知识？请大家说一说。
板书：
课堂检测：
1.800里面有（ ）个200
2.59约是28的（ ）倍
3.960÷30的商是( )位数,280÷20的商的最高位是( )位.
4.一个数除以40，余数最大是( )
5.一辆卡车位运送抗震救灾物资，60次可以运送480吨救灾物资，照这样计算，运送160吨物资需要运多少次？
6.小明从学校到图书馆每分钟走80米，需要10分钟，如果每分钟走100米，需要多少时间？