课题名称

三维学习目标
（知识、能力、情感态度价值观）
1.了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立
2、能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心
3、培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感
学科核心素养分析
问
题
类
型
学生问题
什么是家庭？
学科问题
家庭的含义
教师问题
家庭有什么作用
问题系统
（星号标出核心问题）
家庭的含义；家庭有什么作用
问题探究流程
导（问题引导）、学（自主探究）、探（合作探究）、测（课堂检测）
一、导入新课
可以播放音乐《相亲相爱一家人》。
说一说：在你的眼里，“家”是什么？
探究分析
目标导学一：生命的居所
(一)家庭的含义
1.1家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
(二)我们与家庭的关系
活动一：交流与分享
今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。
说一说：材料中体现了哪些家庭的关系？你们家庭的关系有哪些呢？
活动二：阅读感悟 (教材P73)
请大家阅读P73两则材料，阅读完后告知老师你的阅读感悟。
生1：有房子不等于有家；
生2：醉汉虽然有豪宅，但是没有亲人，感受不到亲人的温暖，所以他说没有家；
生3：亲人在家就在……
教师总结：2.1家是我们生命的居所，每个人都有属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持
2.2更是我们心灵的港湾，家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠
目标导学二：中国人的“家”
(一)在中华文化中，家的内涵
活动三：探究与分享 (教材P73)
师：中国的春运，可谓世界上独一无二的景观。而这景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？谈谈你的感受。
学生进行小组讨论并回答。
生：体现了中国人的乡愁和对家人的思念；体现了中国人团圆的观念；“慈母手中线，游子身上衣”，体现了孝亲敬长之情……
3.1在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港
播放视频——《家风》，结合视频，交流自己家延续下来的优良家风。
生：爱国守法；与人为善；诚实守信；待人友善；爱岗敬业……
教师总结：家风是一个家庭或家族的传统风尚，家规、家训是它的承载形式。
(二)孝亲敬长的传统美德
活动四：阅读与思考
材料一：春秋时期，有个叫颍考叔的小官去见郑庄公。郑庄公赏赐他饭食，他把肉片放在一边舍不得吃。庄公很奇怪，颍考叔说：“我的母亲从来没吃过这么美味的肉食，请允许我拿回家孝敬我的母亲。”庄公听后十分感动。
材料二：《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。
思考：这两则材料说明了什么？
提示：孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
教师总结：3.1在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。
3.2孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
(三)以实际行动孝敬父母
活动五：教材P74相关链接，及P75方法与技能
说一说：
1．分享我国法律有关孝亲敬长的规定。
2．学生分享P75“如何孝亲敬长”，了解一些具体做法。
3．在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？
学生自由回答。
生1：为父母做饭；
生2：不让父母担心，按时回家；
生3：努力学习，考好成绩；
生4：陪父母聊天；
生5：多关心父母；
生6：尊敬、倾听、感恩……
师：孝亲敬长不能停留在口头上，同学们要从现在做起，从小事做起，继承中华传统美德，履行法律义务。
三、课堂测试
学法相关题目
拓 (知识拓展)
在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务
教学反思