小学数学4 三位数乘两位数第1课时教学设计及反思

这是一份小学数学4 三位数乘两位数第1课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了巩固练习，掌握新知识等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1．掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2．进一步理解并掌握因为是两位数的乘法法则，强化竖式计算。
3．培养归纳能力，培养小组讨论意识。
教学重点：理解和掌握三位数乘两位数的笔算计算方法。
教学难点：对于计算中积的位置判断，分析题目错误原因。
教具准备：多媒体课件
学生准备：算草纸
教学过程：
一、通过自主探讨，掌握三位数乘两位数的方法
（1）创设情境：开学了，一些同学是坐火车回来了，现在有一位叔叔也要坐火车。请同学们仔细观察大屏幕，你看到了那些数学信息？
例1 李叔叔从长春乘火车去北京用了12小时,火车1小时约行145千米。那么该城市到北京有多少千米呢？（PPT）
（2）提出问题：谁会列算式？（板书：145×12=）大家估一估大约有多少千米？ 通过估算我们知道该城市到北京大约有多少千米，那要用竖式计算计出145×12的准确答案你会么？
（3）提出要求：老师找三名学生到黑板前板书试着写一写，其他学生写在练习本上写。
提示：可以根据三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算方法类推。
（4）暴露资源：竖式计算，计算机计算

（5）组织研讨：你们跟前面的同学写的一样吗？哪不一样呢？你说说？
先用个位上的2去乘145等于290，在用十位上的1去乘145.把所得的积加起来。
（6）提升认识：三位数乘两位数的笔算方法：
先用两位数个位上的数去乘三位数，的书的末尾和两位数的各位对其；在用两位数十位上的数去乘三位数，的书的末尾和两位数的十位对齐，然后把两次乘得的数加起来。注意：注意用哪一位上的数去乘第一个因数，积的末尾就要个这个数的个数对齐。
从这个题的计算过程中，我们还发现，三位数乘以两位数在计算的规则上，与两位数乘两位数的计算法则是一样的。
二、巩固练习，掌握新知识
提出要求：看来同学们都了解了笔算的方法。那我们看看谁能在下面的活动中有出色的表现。
1.134×23=
2、课堂例题反馈，了解学生掌握情况
（1）提出问题：这有几位同学做的几道题，请你帮老师查一下对错，好吗？（PPT）
同学们真能干，不仅帮这几位同学找出了错误，而且改正了错误。
（2）提出问题：同学们，当你们做完一道计算题你是怎么检验的呢，小明说检验一道乘法题的得数是否正确只能用计算器来验算，你们同意他的说法吗？
（不同样）
他错在哪了？（不是唯一方法）
我们还可以用什么方法来检验呢?（估算判断取值范围、计算器、口算、笔算）
3．当堂练习、巩固新知
（1）提出要求：好，现在大家对于三位数乘两位数的计算是不是真的懂了？我们来做个练习，看看大家掌握的如何？请大家打开书第47页做一做，我找三个同学上前边来做，其他同学自己做，可以和前后同学讨论一下你的做题方法
（2）提出问题：
（3）暴露资源，组织研讨
3.小结：这节课我们学习的是三位数乘两位数，先用两位数个位上的数去乘三位数，的书的末尾和两位数的各位对其；在用两位数十位上的数去乘三位数，的书的末尾和两位数的十位对齐，然后把两次乘得的数加起来。注意：注意用哪一位上的数去乘第一个因数，积的末尾就要与这个数的个数对齐。
板书设计：
三位数乘两位数
145×12=
1 4 5
× 1 2
2 9 0
1 4 5
1 7 4 0
课堂检测
选择【易】
1. 236×12在竖式计算中，十位上的1乘236得（ ）
A.236 B.2360 C.472
2. 512×29的积最接近（ ）
A.15000 B.10000 C.1500
填空【中】
1.一个三位数乘9的积与15乘87的积相等，这个三位数是（ ）
写出思维过程：
2. 58×912=（ ）
写出竖式：
解决问题【难】
1.两个因数分别是72和8，积是多少？如果把因数8改成80,改成800，积分别是多少？你有什么发现？
2. 学校要为运动员添置服装，其中上衣每件126元，裤子每条88元，如果添置12套，一共需要多少元？