还剩3页未读，
继续阅读
小学数学西师大版四年级上册三位数乘两位数第一课时教学设计
展开
这是一份小学数学西师大版四年级上册三位数乘两位数第一课时教学设计，共5页。
单元名称
三位数乘以两位数
总课时
18课时
单元学习内容
三位数乘两位数
课时安排
4课时
问题解决
2课时
整理与复习
2课时
单元课标及教材分析
课标要求：
1.能计算三位数乘两位数的乘法。
2.在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。
3.在具体情景中，了解常见的数量关系：总价=单价x数量，路程=速度x时间，并能解决简单的实际问题。
教材分析：
“三位数乘两位数”这部分内容，先学习整百数、几百几十数乘整十数的口算和三位数乘两位数的估算。这些内容在乘法知识系统中具有密切的联系，一是整百数乘一位数、整十数乘整十数的口算、表内乘法是学习本内容的直接认知基础，它是对口算乘法学习的进一步发展，同时又是估算和笔算的重要基础。二是三位数乘两位数的估算方法，以整百数乘整十数的口算为基础，同时也是两位数乘两位数估算方法的迁移和发展。三是口算和估算是学习笔算的重要基础，笔算时既要借助口算的方法来推动笔算的学习，又可以通过估算来大致判断笔算结果是否正确。三位数乘两位数笔算的学习，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数笔算的算理和算法可以直接迁移过来。
“问题解决”这部分内容，主要引导学生从数学的角度发现问题、提出问题、分析问题，并综合运用所学的数学知识解决问题，发展学生的应用意识，形成问题解决的一些基本策略，从中体会到数学的应用价值，培养学生的创新精神和实践能力。
“数学文化——奇妙的乘法”这部分内容，题材紧扣本单元的内容，用连环画形式呈现，学生通过对这一有趣的数学故事的了解，可以感受到乘法的奇妙，激发学生学习数学的兴趣。
单元育人目标
1. 能结合现实情景进行估算。
2. 掌握三位数乘两位数的乘法的笔算方法，并能正确地进行计算。
3. 能运用三位数乘两位数的乘法的知识解决简单的实际问题，
培养学生的应用意识和解决问题的能力。
4. 感受三位数乘两位数的乘法的价值，培养学生的数学应用意识和运算能力。
5.通过对主题图果园情景的教学，渗透热爱生活、热爱劳动的教育，增强社会责任感。
6.通过对三位数乘两位数的笔算教学，培养学生独立思考、合作协同的探究精神和质疑批判的的学习品质。
7.在问题解决中培养独立思考、合作交流的习惯。通过参观黄果树瀑布教学，渗透热爱生活，热爱大自然的教育。获得国家认同感。
核心
学习任务
学习三位数乘两位数笔算的算法。
经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，发展学生初步的归纳、类比能力。
第1课时 三位数乘以两位数的口算
学习内容
教科书第50页单元主题图、第51页例1，课堂活动第1、2题，练习十二第1、2题。
育人目标
1.结合具体的问题情景，探索并掌握三位数乘两位数的口算方法。
2.能正确地口算三位数乘两位数。
3.经历与他人交流算法的过程，体会算法的多样化。
4.培养学生迁移类推、主动探究的能力。
5. 结合摘苹果的信息，对学生进行爱劳动的教育，并让孩子明白劳动是最光荣的。
学习重难点
1.掌握三位数乘两位数的口算方法。
2.理解三位数乘两位数的口算算理。
学习评价设计
通过复习两位数乘两位数的口算方法来学习三位数乘两位的口算。多次练习比较让学生自己得出口算方法。
能熟练掌握三位数乘两位数的口算的运算技能。
教学过程
环节
学习内容
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题
导入
复习引入
1.口算下面各题，看谁算得又对又快。
89×10= 40×30= 30×90= 50×80= 60×70= 36×20= 8×40= 80×71= 42×60= 24×30=
2.先口算，再说一说你有什么发现？
2×6= 20×6= 2×60= 20×60=
3、说一说，怎样口算两位数乘整十数？
教师引导学生回忆口算方法，再归纳小结。
口算两位数乘整十数，只要把两个因数“0”前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个“0”，就在积的末尾添上几个“0”。
课题引入：那三位数乘两位数又该怎么计算呢？今天这节课我们就来学习三位数乘以两位数。板书课题。
口算直接写答案在本子上。（集体订正）
学生说说口算的方法。
学生口算说出答案。
引导学生发现得出：①一个因数扩大10倍，另一个因数不变，积就扩大10倍。②一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大（10×10）即100倍。
复习以前的旧知，为本堂课所学知识打下基础，培养学生知识的迁移能力。（认知育人）
新课
教学
1.学习例1，探索口算方法。
1.出示例1：有30行苹果树，每行400棵。果园里一共有苹果树多少棵？
2.应该怎样列式？
3.为什么用乘法算？
4.思考：“400×30”该怎样算呢？
5.学生汇报，教师适时板书。
6.说一说：为什么“400×30”积的末尾有三个0？
7.算一算：“400×50”得多少？
学生提问。
列式解答。
这些算式都是三位数乘两位数的乘法。
学生能根据主题图的相关信息进行列式解答。(认知育人)
新课
教学
1.单元主题图：丰收的果园。
1.看图，根据图中所给的信息提出相应的数学问题。
2.观察这些算式都有哪些特点？
3.教师引入新课。对，今天我们就是要对三位数乘两位数的有关知识进行探讨。
学生提问。
列式解答。
这些算式都是三位数乘两位数的乘法。
学生能根据主题图的相关信息进行列式解答。通过此题摘苹果之事教育学生，劳动是最美的，进行劳动教育。
学习例1，探索口算方法。
1.出示例1：有30行苹果树，每行400棵。果园里一共有苹果树多少棵？
2.应该怎样列式？
3.为什么用乘法算？
4.思考：“400×30”该怎样算呢？
5.学生汇报，教师适时板书。
6.说一说：为什么“400×30”积的末尾有三个0？
7.算一算：“400×50”得多少？
学生根据问题列式，并说出为什么用乘法计算。
同桌交流：把你的算法与同桌说说。
全班交流：你是怎样算的呢？
请学生回答
学生口算出答案后议一议：为什么“400×50” 的积末的尾有四个0？
探索出口算方法，并能正确的进行口算。
培养学生合作交流的能力。以德育人。
课堂
小结
你认为应该怎样口算三位数乘两位数？
重点强调：进行三位数乘两位数的口算，不管采用哪种算法，结果都是相同的。口算时要注意看因数中原来一共有几个“0”。如果因数相乘没有产生新的“0” 时，积中“0”的个数应该与因数末尾“0”的总个数相同，如果因数相乘产生了新的“0” 时，积中“0”的个数的确定应该用因数中“0”的总个数加上新产生的“0”的个数。
板书：注意数清积中0的个数。
学生说说口算的方法
口算时特别注意0的个数问题。归纳总结口算的方法，认知育人。
课堂学习评价设计
1.完成第57页课堂活动第1题。
学生完成后，抽生说一说是怎样算的。
2.完成第58页课堂活动第2题。
（1）教师出示算式卡片，学生口算结果，进行抢答。
（2）同桌两名学生相互口头出题，口头答。
3.第54页练习十二1、2题，集体评改。
板书
设 计
三位数乘以两位数的口算
400×30=12000（棵）
4×3=12 400×3=1200
400×30=12000 1200×10=12000
教学
反思
单元名称
三位数乘以两位数
总课时
18课时
单元学习内容
三位数乘两位数
课时安排
4课时
问题解决
2课时
整理与复习
2课时
单元课标及教材分析
课标要求：
1.能计算三位数乘两位数的乘法。
2.在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。
3.在具体情景中，了解常见的数量关系：总价=单价x数量，路程=速度x时间，并能解决简单的实际问题。
教材分析：
“三位数乘两位数”这部分内容，先学习整百数、几百几十数乘整十数的口算和三位数乘两位数的估算。这些内容在乘法知识系统中具有密切的联系，一是整百数乘一位数、整十数乘整十数的口算、表内乘法是学习本内容的直接认知基础，它是对口算乘法学习的进一步发展，同时又是估算和笔算的重要基础。二是三位数乘两位数的估算方法，以整百数乘整十数的口算为基础，同时也是两位数乘两位数估算方法的迁移和发展。三是口算和估算是学习笔算的重要基础，笔算时既要借助口算的方法来推动笔算的学习，又可以通过估算来大致判断笔算结果是否正确。三位数乘两位数笔算的学习，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数笔算的算理和算法可以直接迁移过来。
“问题解决”这部分内容，主要引导学生从数学的角度发现问题、提出问题、分析问题，并综合运用所学的数学知识解决问题，发展学生的应用意识，形成问题解决的一些基本策略，从中体会到数学的应用价值，培养学生的创新精神和实践能力。
“数学文化——奇妙的乘法”这部分内容，题材紧扣本单元的内容，用连环画形式呈现，学生通过对这一有趣的数学故事的了解，可以感受到乘法的奇妙，激发学生学习数学的兴趣。
单元育人目标
1. 能结合现实情景进行估算。
2. 掌握三位数乘两位数的乘法的笔算方法，并能正确地进行计算。
3. 能运用三位数乘两位数的乘法的知识解决简单的实际问题，
培养学生的应用意识和解决问题的能力。
4. 感受三位数乘两位数的乘法的价值，培养学生的数学应用意识和运算能力。
5.通过对主题图果园情景的教学，渗透热爱生活、热爱劳动的教育，增强社会责任感。
6.通过对三位数乘两位数的笔算教学，培养学生独立思考、合作协同的探究精神和质疑批判的的学习品质。
7.在问题解决中培养独立思考、合作交流的习惯。通过参观黄果树瀑布教学，渗透热爱生活，热爱大自然的教育。获得国家认同感。
核心
学习任务
学习三位数乘两位数笔算的算法。
经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，发展学生初步的归纳、类比能力。
第1课时 三位数乘以两位数的口算
学习内容
教科书第50页单元主题图、第51页例1，课堂活动第1、2题，练习十二第1、2题。
育人目标
1.结合具体的问题情景，探索并掌握三位数乘两位数的口算方法。
2.能正确地口算三位数乘两位数。
3.经历与他人交流算法的过程，体会算法的多样化。
4.培养学生迁移类推、主动探究的能力。
5. 结合摘苹果的信息，对学生进行爱劳动的教育，并让孩子明白劳动是最光荣的。
学习重难点
1.掌握三位数乘两位数的口算方法。
2.理解三位数乘两位数的口算算理。
学习评价设计
通过复习两位数乘两位数的口算方法来学习三位数乘两位的口算。多次练习比较让学生自己得出口算方法。
能熟练掌握三位数乘两位数的口算的运算技能。
教学过程
环节
学习内容
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题
导入
复习引入
1.口算下面各题，看谁算得又对又快。
89×10= 40×30= 30×90= 50×80= 60×70= 36×20= 8×40= 80×71= 42×60= 24×30=
2.先口算，再说一说你有什么发现？
2×6= 20×6= 2×60= 20×60=
3、说一说，怎样口算两位数乘整十数？
教师引导学生回忆口算方法，再归纳小结。
口算两位数乘整十数，只要把两个因数“0”前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个“0”，就在积的末尾添上几个“0”。
课题引入：那三位数乘两位数又该怎么计算呢？今天这节课我们就来学习三位数乘以两位数。板书课题。
口算直接写答案在本子上。（集体订正）
学生说说口算的方法。
学生口算说出答案。
引导学生发现得出：①一个因数扩大10倍，另一个因数不变，积就扩大10倍。②一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大（10×10）即100倍。
复习以前的旧知，为本堂课所学知识打下基础，培养学生知识的迁移能力。（认知育人）
新课
教学
1.学习例1，探索口算方法。
1.出示例1：有30行苹果树，每行400棵。果园里一共有苹果树多少棵？
2.应该怎样列式？
3.为什么用乘法算？
4.思考：“400×30”该怎样算呢？
5.学生汇报，教师适时板书。
6.说一说：为什么“400×30”积的末尾有三个0？
7.算一算：“400×50”得多少？
学生提问。
列式解答。
这些算式都是三位数乘两位数的乘法。
学生能根据主题图的相关信息进行列式解答。(认知育人)
新课
教学
1.单元主题图：丰收的果园。
1.看图，根据图中所给的信息提出相应的数学问题。
2.观察这些算式都有哪些特点？
3.教师引入新课。对，今天我们就是要对三位数乘两位数的有关知识进行探讨。
学生提问。
列式解答。
这些算式都是三位数乘两位数的乘法。
学生能根据主题图的相关信息进行列式解答。通过此题摘苹果之事教育学生，劳动是最美的，进行劳动教育。
学习例1，探索口算方法。
1.出示例1：有30行苹果树，每行400棵。果园里一共有苹果树多少棵？
2.应该怎样列式？
3.为什么用乘法算？
4.思考：“400×30”该怎样算呢？
5.学生汇报，教师适时板书。
6.说一说：为什么“400×30”积的末尾有三个0？
7.算一算：“400×50”得多少？
学生根据问题列式，并说出为什么用乘法计算。
同桌交流：把你的算法与同桌说说。
全班交流：你是怎样算的呢？
请学生回答
学生口算出答案后议一议：为什么“400×50” 的积末的尾有四个0？
探索出口算方法，并能正确的进行口算。
培养学生合作交流的能力。以德育人。
课堂
小结
你认为应该怎样口算三位数乘两位数？
重点强调：进行三位数乘两位数的口算，不管采用哪种算法，结果都是相同的。口算时要注意看因数中原来一共有几个“0”。如果因数相乘没有产生新的“0” 时，积中“0”的个数应该与因数末尾“0”的总个数相同，如果因数相乘产生了新的“0” 时，积中“0”的个数的确定应该用因数中“0”的总个数加上新产生的“0”的个数。
板书：注意数清积中0的个数。
学生说说口算的方法
口算时特别注意0的个数问题。归纳总结口算的方法，认知育人。
课堂学习评价设计
1.完成第57页课堂活动第1题。
学生完成后，抽生说一说是怎样算的。
2.完成第58页课堂活动第2题。
（1）教师出示算式卡片，学生口算结果，进行抢答。
（2）同桌两名学生相互口头出题，口头答。
3.第54页练习十二1、2题，集体评改。
板书
设 计
三位数乘以两位数的口算
400×30=12000（棵）
4×3=12 400×3=1200
400×30=12000 1200×10=12000
教学
反思
相关教案
青岛版 (五四制)三年级下册六 保护大天鹅——三位数乘两位数第2课时教学设计： 这是一份青岛版 (五四制)三年级下册六 保护大天鹅——三位数乘两位数第2课时教学设计，共2页。教案主要包含了自主交流，合作探究，获取新知，仔细琢磨，细心计算，巩固新知，仔细想想，谈谈收获，归纳小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
青岛版 (五四制)三年级下册六 保护大天鹅——三位数乘两位数第3课时教案： 这是一份青岛版 (五四制)三年级下册六 保护大天鹅——三位数乘两位数第3课时教案，共4页。教案主要包含了保护大天鹅---，自主学习，小组探究，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
小学数学青岛版 (五四制)三年级下册六 保护大天鹅——三位数乘两位数第1课时教案： 这是一份小学数学青岛版 (五四制)三年级下册六 保护大天鹅——三位数乘两位数第1课时教案，共5页。教案主要包含了保护大天鹅---，创设情景，导入新课，合作探究，自主练习，回顾反思等内容，欢迎下载使用。
