小学数学西师大版四年级上册五 相交与平行第2课时教案

这是一份小学数学西师大版四年级上册五 相交与平行第2课时教案，共4页。
学习内容
教科书第70页主题图.例3,第71页课堂活动，练习十五第4～8题和思考题
育人目标
1．理解平行线的含义，掌握平行线的特征；
2．引导学生学会用三角尺画平行线；
3．通过学生动手操作，合作交流，培养学生发现知识的能力，发展学生的空间观念；
4．通过探究学习让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学知识的价值。
学习重难点
教学重点：1．正确理解平行线的含义，帮助学生建立清晰的表象2．掌握平行线的画法。
教学难点：平行线的画法以及对“同一平面”的理解。
学习评价设计
教学过程
环节
学习内容
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题
导入
引入课题
提问：前一节我们学习了相交，你能画出两条相交的直线吗？
学生完成。
提问：在同一平面内，两条直线可能永不相交吗？如果有，想象一下它们是什么样子。（学生可用手指比一比）
出示单元主题图。
课件引去实物图，抽象出3组平行线
揭示课题：这就是我们这节课要研究的在同一平面内，两条直线的另一种关系。板书课题：平行
画线。
口答。
复习旧知，吸引学生的兴趣
新课
教学
1.认识平行线
2.画平行线
1.练习
1.认识平行线。
提问：这3组直线有什么共同特点？
预设1：每组的两条直线之间没有相交，
预设2：没有找到交点。
自选一组直线延长一下，验证自己的想法。
学生选一组直线来延长后，汇报自己的结果。
小结：在同一平面内，两条直接不相交，这样的两条直线叫作平行线，组成平行线的两条直线互相平行
学生勾画书上重点，并标注关键词
提问：我们学习过的哪些平面图形中含有平行线？
预设1：正方形的对边互相平行
预设2：长方形的对边互相平行
提示：平行线一定至少是两条直线才会产生平行的概念，教师注意引导学生的表述互相平行。2.画平行线。
2、提问：刚才我们感知了平行线的特点，那我们可以画出一组平行线吗？
可以用两个三角板或一个三角板和一把直尺画平行线。
教师示范：
（1）放三角板，用一个三角板的一条直角边与已知直线重合（一放）
（2）另一条直角边与另一个三角板的一条直角边（或直尺边）紧靠（二靠），
（3）另一个三角板（或直尺）靠着这个三角板移动到合适的位置（三移）
（4）沿着直角三角板的直角边画直线（四画）
教师示范画平行线后，学生照老师的方法画平行线。画完后抽一个学生的练习在视频展示台上展出，并且要求学生说一说自己是怎样画的。
提问：画平行线时要注意些什么？你能给同学们提个醒吗？
提示：用画平行线的方法还可以检验两条直线是不是互相平行的。
教师用视频展示台上学生的作业来进行检验，让学生看清教师用三角板检验平行线的过程。
提问：试一试中的这个图形上下两边互相平行吗？左右两边呢？请你操作验证
学生自主完成验证活动
学生检验后，让学生在视频展示台上演示检验的过程。
3.即时练习
学生独立完成练习十五4.5.6题
（注意提示学生用数学语言进行表述，可根据实际情况展示平行符号）
口答
画线，验证想法。
勾书。
画线，说画法。
让学生更清楚地感受到生活中的平行现象，体会平行线与生活的密切联系。
巩固知识，培养学生的观察能力。
巩固练习
1.课堂活动
2.思考题
1、指导学生完成第71页的课堂活动。
2、知识拓展（第72页思考题）
在一组平行线之间画几条垂线，量一量，你有什么发现？
结论：平行线之间的距离处处相等。
动手折纸。
培养学生动手操作能力。
课堂
小结
今天这节课我们学习了什么？你都有那些收获？