苏教版五年级上册九 整理与复习教学设计

这是一份苏教版五年级上册九 整理与复习教学设计，共3页。

回顾计算组合图形面积的基本方法：分割法和添补法，加强合理分割、添补以及找数据的专项练习，提高解题正确率。
通过练习丰富计算组合图形的方法。
通过运用现代教育技术手段，促进对学生完成信息的收集、反馈与评价。
教学过程：
复习揭题
回顾一下，我们已经学过哪些平面图形的面积计算？（生说后课件示图形）
谁能来说说它们的面积计算公式，能用字母表示吗？（生说后课件示公式）
这是我们学过的基本基本图形，由两个或两个以上的基本图形组合成的图形
我们叫做？（组合图形）今天我们就一起来复习组合图形。（板书：组合图形的面积复习）
回顾梳理
校园里有一个花圃，形状是这样的（示图）。
会求它的面积吗？
生独立完成在练习纸上，要求完成后用学生自己的平板拍摄提交。
师巡视，用平板拍摄不同的解法。
鼓励早完成的孩子用不同的解法求。
投影拍摄到的2种不同解法，请做的孩子讲讲是怎么想的。
老师还想这样求它的面积，行吗？
通过解决花圃的面积，我们很自然地产生两个关于组合图形的问题（示问题，齐读）
小组内讨论讨论、交流交流看
反馈板书：方法：分割求和 注意：1.合理分割或添补
添补求差 2.找准数据
巩固练习
1.专项练习
下面这两个组合图形你会合理分割或添补吗？请你画好线好拍照提交。

生在平板上进行选择提交，师有选择地拍照。
反馈学生的分割与添补，大家一起判断合不合理。
刚刚两个组合图形是已知了数据，生活中的组合图形有时并没有数据，比如这个图形，要求面积得该怎么办？
（1）不动手，想一想，我们需要测量哪些数据？（全部，师出示）有了这些数据，怎么求？（生说师分割或添补）可以吗？
（2）有的同学还有意见？想说什么？最少需要测量几个数据？哪几个？谁来指一指，生指师示数，说说怎么求？
（3）师给出数据，生独立求面积，拍照提交。
反馈评价。
越来越厉害了，下面这个组合图形的计算方法，相信你很快就能选出来。
生用平板电脑提交答案，师查看作业报告。
说说你是怎么选的？（看符号判断分割还是添补，再找数据想方法）
丰富方法
校园里有一块草坪，你能看懂这张平面图吗？
会求草坪面积吗？生独立求
反馈两种方法
比较：你喜欢哪种方法？这是分割法吗？是添补法吗？这是什么方法？
师：在解决实际问题时，除了分割法、添补法可以求组合图形的面积，平移也是一种方法，以后大家还能学到更多的方法。
总结收获
今天复习了什么内容？你有什么收获？