苏教版五年级上册六 统计表和条形统计图（二）教学设计

这是一份苏教版五年级上册六 统计表和条形统计图（二）教学设计，共6页。教案主要包含了、创设情境，激发认知冲突等内容，欢迎下载使用。


教学内容：苏教版教材第九册第六单元例1和“练一练”
教材简析：第六单元《统计》是学生在初步认识简单统计表和条形统计图的基础上，进一步教学复式统计表和复式条形统计图。考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，教材给学生提供了结构完整的复式统计表，只要求学生把数据填写在统计表中，而不要求学生自己制作复式统计表。例题结合学生熟悉的生活，把四张单式统计表合成一张统计表、使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，来了解复式统计表的结构，在填表后提出问题引导学生对统计表进行分析。“练一练”需要学生收集数据，进行填表、计算，并对统计表进行分析。因此，让学生经历统计过程是必须的，但让学生在认知冲突中、自主探究中、合作交流中自主建构复式统计表形成也是必要的。
教学目标：
1、学生在具体的统计活动中认识复式统计表，体会到制作复式统计表的必要性，从而认识复式统计表，会根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析，提出合理建议。
2、学生在形成、认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、学生在统计的过程中体验、学习统计的方法，培养学生积极参与数学活动的意识和欲望，同时提高与他人合作交流的能力，获得快乐的情感体验。
教学重点：体会制作复式统计表的必要，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析，提出合理建议。
教学难点：认识复式统计表的结构并体会其优越性。
课前导入：
出示阅读材料
二战时期，美军飞机在欧洲上空与敌机交火。为了保护飞机提高生还率，美军决定在关键部位加厚护甲。下表是从生还飞机中收集到的数据，如果你是将军，你会选择加厚哪里？
教师与学生交流，追问加厚原因。
相机揭示历史上的数学家，选择加厚了正确的引擎，而挽救了不计其数的飞行员生命。
师：你觉得数学有用吗？
一 、创设情境，激发认知冲突
1、师：同学们，咱们学校开展了丰富多样的社团活动，你参加了哪些？（学生反馈教师评价）
师：王老师今天带来青云小学五年级四个兴趣小组活动的统计表，（出示单式统计表）从表中你能知道哪些数学信息？ （学生同桌交流后反馈）
2、师：同学们收集信息时又好又快，王老师决定用这四张表进行抢答比赛，敢挑战吗？
（出示要求：比赛分男生组与女生组，每组选两名同学参赛，其他同学做评委，以抢答时间短、快的小组获胜。）
女生组题：古筝小组男生有多少人？ 笛子小组合计有多少人？
男生组题：哪个小组男生最少？ 四个小组一共有多少人？
女生组获胜，男生不服气。
3、交流：女生获胜，作为男生你有什么感想？
（交流明确：女生组答的问题在一张表中信息集中，而且可以直接看出来；男生组的问题要看四张表，信息不集中，且一下子看不出来，还需要进行计算。）
师：有什么办法在不改变题目的前提下，让比赛变得公平？
（交流明确：把四张表的信息合到一张表中，并增加总计一栏。）
【设计说明：学生收集信息并简单交流，回忆单式统计表的相关知识。设计抢答比赛，制造冲突，激发学生自主探究的欲望。】
二、自主探究，经历复式统计表的形成
1、师：刚才同学们通过思考，一致认为要把四张表的信息合到一张表中，究竟该怎么合呢？请同学们先在脑海里想一想，你说我操作。
根据学生的回答，教师借助多媒体一步步地合并统计表，并相机引导。
师追问：有没有办法使表格更加简洁？更加优化？有还需要完善的地方吗？
【设计说明：关于复式统计表的构造认识，不是直接告诉学生，而是放手让学生去探索。从一次次尝试中，经历由单式变复式，由不完美到优化简洁的过程，真正体会和掌握复式统计表的构造。】
2、师：大家真了不起，一个全新的统计表被大家合并出来了。看一看，关于这个统计表还有不清楚的地方吗？
（介绍表头，板书统计表的组成）
“大家好，我是一张复式统计表，我有三部分组成：它们分别是标题、时间、表格，最主要的部分是表格，在表格中，主要是要看懂表头，这个表头有三个部分，在这张表中，横栏反映的是性别，纵栏反映的是组别、数据栏反映的是人数。同学们，你们认识我了吗？ ”
【设计说明：通过文字和直观的图例介绍表头，既便于理解，又能回顾表格结构。】
3、师：你能试着填写这张统计表吗？
学生尝试填写，教师巡视。当发现有困难的同学后，教师出示分层提示。
师：遇到困难的同学可以抬头看一看，没有问题的同学继续完成。
学生完成后，请学生上台讲解。
师：谁来讲一讲，你是按怎样的顺序来填写的表格？
学生讲述填写方法和思考过程。
【设计说明：有效的学习应建立在学生的最近发展区之上，这里给不会做的学生出示鼓励性的语言和简单的提示，符合学生学习规律。教学中应多给后进生“搭梯子”。不同的颜色代表不同的难度，更加直观形象化，易于理解。】
4、师：我们还记得一开始的比赛吗？用这张新统计表再玩一次抢答游戏，你觉得公平吗？
师出示不同的题目，再次比赛。
师：你觉得这张新统计表和之前的几张统计表相比，有什么不同？（板书统计表的优点）
【设计说明：通过再一次的比赛，对两种表格进行比较和审视，感受不同，看到优点。】
5、师：如果我们把之前学过的统计表叫做单式统计表的话，那这张新表我们可以叫它？（揭示课题：复式统计表）
三、巩固练习，运用复式统计表
1、出示错表
师：你们觉得老师这张表填的怎么样？
（预设：大部分学生会找出漏掉了年月日，而不会去实际验算）
师：我发现好多机智的同学，现在正吸取王老师的教训。（学生补写年月日）
师：还有新的发现吗？（过了一会儿）
（学生反馈总计算错了）
师：刚才我们在认识表格的时候，同学们已经总结出横竖两种方法可以相互检验，可为什么不管用了？（学生思考）
【设计说明：选取两个易错点，挖陷阱，促思考。】
2、出示“练一练”
出示收集好的数据，填写复式统计表，明确此表与之前的不同。
师：读完这张统计表，你有什么发现？如果学校要开展新的兴趣小组，你会提什么合理意见？
3、出示睡眠时间统计表
出示收集好的数据，填写复式统计表并读表。
师：你觉得你的睡眠怎么样？（学生反馈后出示标准）
师：现在你觉得呢？那我们来思考一下，我们的时间都去哪了？
师：看来课外活动虽然丰富多彩，但也会占用我们的时间，有失必有得。
【设计说明：通过睡眠时间与课外兴趣活动时间的对比，引发学生对事物取舍的思考】
4、师：下课后，我们去统计下你和你同桌双休日时间，对周末进行一个合理的安排。
四、总结回顾
这节课我们学了复式统计表，你觉得什么是复式统计表？你最大的收获是什么？
板书设计：
复式统计表
标题 更集中 横看
组成 日期 优点 更丰富 填法 竖看
表格 好比较 后交叉