初中人教版 (新课标)第一节 多变的天气一等奖教案

《多变的天气》教学设计

一、教材分析

生活中我们时时刻刻都感受着天气的变化，能通过本节课的学习，既使学生了解有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。

二、学情分析

考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的年龄特点，从感性材料入手，联系实际生产生活，激发学生的学习热情，学生在活动过种中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，从而提高理解和分析能力，并将课本上所学到的知识转化成为生活中的技能。

三、设计思路

教学目标：

1.知识与技能：知道天气的含义，并能在生活中正确使用，学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

2.过程与方法：通过形象记忆法，识记天气预报符号。通过收看，分析天气预报活动，培养地理思维能力，能提取有效地地理信息，并初步进行加工、判断及推理能力，通过活动体会天气变化与生产生活的关系，学会将所学知识运用于实际生活。通过学做播音员的活动，培养分工协作、团体意识及表达意识。

3.情感态度与价值观：通过关注身边的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际，以辩证和发展的态度看待人与自然的关系。

教学重点、难点

了解天气变化对人类活动影响,识别天气预报中常用天气符号，学会收看天气预报

教学过程：

1、引入新课

创设情境：国庆盛典与天气的关系（天气的重要性）

引出课题：多变的天气。

【评析】利用国庆盛典引入课题，使学生感受到地理学习与生活息息相关，从而引起学生学习的兴趣。

2、新课教学

【板书】一、天气及其影响

【板书】1.天气的概念

【多媒体展示】展示一些天气的图片，如阴、雨、晴等，问：这些是什么现象？

【生答】……

【小结】人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况。

【板书】2.天气的特点

【多媒体展示】扬州地区连续两天的天气状况

【师问】通过上述的视频展示,你能总结出天气有什么特征吗?

【小结】同一地区不同时间天气是有变化的

【多媒体展示】播放中央电视台天气预报片断

【师问】通过上述的视频展示,又能反映出天气的另一个特征吗?

【小结】同一时间不同地区的天气是不同的

【师述】可见，通过上述天气的特征，天气是指短时间内大气的运动状况。

【活动】让同学们说出以前学习的词语和诗句中哪些是描述天气的。

【过渡】我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关。那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响？

【板书】3. 天气与生产、生活的关系

【学生活动】⑴让学生扮演不同的社会角色；体会天气对人类生产生活的影响。

       假如你是一名司机……

       假如你是一位农民……

       假如你是一位营销员……

       假如你是一名赛车手……

       假如你是旅游公司的经理……

⑵让学生以生活实例谈谈天气与我们的衣、食、住、行的关系。

【评析】可以根据学生讨论的情况出示资料，使教学更加灵活。

【过渡】天气与生产、生活各部门有着密切关系，因此我们要及时了解天气的变化情况。

【多媒体展示】图片展示寒潮、浓雾、暴雨等灾害性天气及其预防。

【评析】根据教学的需要，将“灾害性天气”作为引出“天气预报”的铺垫。

【过渡】由此可见，天气对我们生产生活的影响太大了，如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生产生活带来极大方便。那么，如何知道明天的天气怎么样呢？

【板书】二、明天的天气怎么样？

【师述】在各种媒体的天气预报中，电视天气预报是最常见的，坐在电视机前，足不出户而尽观四海风云，主持人三言两语指点江山云雨，轻松自如，其实，电视天气预报的制作是相当庞大和复杂的，现在我们一起去国家气象中心参观学习。

【多媒体展示】播放视频“走进天气预报”，了解天气预报是怎样“生产”出来的。

【板书】l.天气预报是怎样“生产”出来的？

【师问】请学生归纳总结天气预报的制作过程。

【师述】首先，是同一时间世界各地气象资料的收集。其次，通过地面卫星站接受气象卫星发送的各种气象数据。第三，制作天气图表。第四，是用计算机进行数值天气预报。第五，是进行天气会商。最后，是制作电视节目。

【多媒体展示】播放视频“中央电视台的天气预报”

【过渡】刚才大家收看了天气预报，天气预报包括了哪些内容呢？

【板书】2.天气预报包括了哪些内容？

【师述】天气状况、降水概率、风向风力气温等。

【师述】天气预报中常出现一些符号，那是天气符号，你认识常见的天气符号吗？

【板书】3.常见的天气符号。

【活动】考考你的记忆力，帮助学生记住常见的天气符号。

【师述】其实，气象专家是通过卫星云图来预测天气的。你想看懂卫星云图吗？

【板书】4.认识卫星云图

【师述】在卫星云图上，绿色表示陆地；蓝色表示海洋；白色表示云层。不同地区，云的厚度是不同的。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。

【创设情景】既然我们已经了解了天气预报的内容及其常见的天气符号，下面就让我们自己来试着当一回主持人。

【活动】挑战主持人  多媒体配合展示天气预报背景图及其音乐

【评析】天气预报是学生经常在报纸和电视上看到的，让学生试着模拟天气预报，从而让更多的学生参与到这项活动中，在活动中发现天气预报的基本要素。这一教学设计激发了学生的兴趣。

【板书设计】

多变的天气

一、天气及其影响

1.天气的概念
     2.天气的特点
     3.天气与生产、生活的关系

二、明天的天气怎么样？

1.天气预报是怎样“生产”出来的？
2.天气预报包括哪些内容？
3.常见的天气符号
4.认识卫星云图