地理七年级上册第二节 气温的变化与分布教案及反思

这是一份地理七年级上册第二节 气温的变化与分布教案及反思，共2页。
教学目标
知识与技能
1．知道有关气温的一些基本概念，如日平均气 温、月平均气温、年平均气温、气温日变化、 气温年变化、气温日较差、气温年较差、等温线等。
2．学会运用气温资料，绘制气温曲线图，并说出气温随时间的变化特点。
3．初步学会阅读世界平均气温的分布图，说出世界气温的分布规律。
4．了解影响世界气温分布的主要因素。
过程与方法
1．通过读图分析，认识气温的日变化和年变化。
2.采用小组合作的方式让学生动手绘制气温变化曲线图激发兴趣，掌握所学知识。
3.阅读世界1月、7月平均气温分布图，归纳时间气温分布特点。
情感态度与价值观
帮助学生养成关注气温的习惯。
教学重难点：1.学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。
2.能够根据气温年变化判断南、北半球的海洋与陆地
3. 根据世界平均气温的分布图，说出世界气温的分布规律。
教学过程
教学环节
教学过程
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，早上我们出操时，是不是有点冷，那么到中午时，又会感觉到比较热，为什么一天中会出现这种冷热现象呢？通过学生回答，引出气温知识的学习。
讲讲早晨和中午，夏季和冬季的气温变化，分析气温的分布有何规律。
让学生了解这节课的主要任务与目标
学
习新课
气温 的变化
提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？（引导学生从我们的衣、食、住、行等几方面来思考）
每个小组请代表回答问题及讲出最近三天的天气变化情况（阴晴、风力、最高温，最低温）
从实际出发，培养学生的观察能力，让学生知其然，还让他们知其所以然。
计算：看到书上的表3.10，请同学读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，观察出气温与时间的关系，用数学方法来计算该地的日平均气温。进而引出月均温，年均温。
学生计算；及说出一天中最高、最低气温出现的时间段
是学生深入理解相关的概念，提高学生的自学能力。
举例：在一天中，一年中，我们这里的气温是不是相同的？那么，现在，这个季节，我国的南方与北方，中国与澳大利亚的气温又是不是相同的呢？由此，师生共同得出结论，气温是变化的。气温年变化（北半球）：大陆最高月均温是7月；海洋8月；大陆最低月低温1月；海洋2月。
请同学们观察课本上的图3.11和图3．12，气温变化曲线的变化规律，最高值及出现的时间，最低值及其出现的时间和日（年）较差。
培养学生的读图，看图的分析能力。 锻炼学生的问题解决能力
看PPT讲解气温曲线；指导学生画气温曲线图
在课本3.14画图
培养学生的动手能力
小结
通过本节课的学习，了解了气温就是大气的温度气温测量等基本知识，重点认识了气温的日较差、年较差，还学会了绘制气温曲线图的方法。
学习新课
气温的分布
过渡：通过画图我们知道同一条等温线上各点的气温相等。现在我们来学习一下同一时间，不同地方的气温的分布情况。
学生回忆前面的内容
加强学生的识记能力
展示课本图3.16“等温线模式图”
提问题：（1）什么是等温线？
（2）同一条等温线上，各点的气温是否相同？（3）相邻两条等温线之间的温差是多少？（4）等温线的稀疏与温差之间有什么关系？（5）在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心。
在课本上寻找答案，小组代表回答。
图文结合，培养学生的读图，析图的能力以及运用所学知识的能力。
“世界年平均气温分布图”上，引导学生仔细观察图中的等温线，并找出下列问题的答案： 1．等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？ 2．在图中找出北半球的20℃等温线，看看它的分布怎样？在经过陆地与海洋时，等温线是不是平直的？这说明影响气温分布的因素有什么？还有什么因素也会影响气温分布？ 3．在炎热的赤道附近的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么？教师展示山地景观图讲解。
看图回答问题:1.等温线大致与纬线平行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。2.不平直，等温线会发生弯曲，这说明除了纬度会影响世界气温的分布外，还有海陆的分布也会影响气温的分布3.海拔越高，气温降的越低，海拔没升高100米，气温下降0.6摄氏度。
形象直观，是抽象的问题简单化，增强学生学习地理的兴趣。
小结
这节课我们重点学习了世界气温的分布规律：低纬度气温高，高纬度气温低；同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋低；冬季相反；在山地，海拔越高，气温越低。要记住时间气温的分布规律，并且会阅读气温分布图。