初中化学人教版九年级上册课题4 化学式与化合价精品教案设计
展开课 题
第四单元 课题4 化学式与化合价(1)
教
学
目
标
知识与技能
1.了解化学式及其意义;
2.简单化学式的写法和读法。
过程与方法
通过对图、表的观察,让学生学会对学过的知识进行管理归纳并初步运用。
情感态度与价值观
激发学生学习化学用语的兴趣。
教学重点
知道化学式表示的意义,能说出化学符号周围数字表示的含义。
教学难点
化学式的意义
教 法
启发讲解法
学 法
观察总结法
教学资源
教学过程
教 师 活 动
学生活动
个性特色
创
设
情
境
,
激
趣
导
课
我们已经知道,元素可用元素符号来表示,那么,由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢?前面我们用物质的名称来表示,这很难确切地表示一种物质的组成,而用化学式可以简单明了地表示物质的组成。本课题我们就来学习有关化学式的知识。
板书:(一)化学式的定义
回答:化学式
师
生
合
作
,
探
究
新
知
二、展示问题,学生自主学习
1.任何物质都有化学式吗?
2.同种物质可以有不同的化学式吗?
3.一个化学式是不是只表示一种物质?
4.化学式可以任意的书写吗?
师生互动,知识小结:
①纯净物的组成是固定不变的,表示每种物质的化学式只有一个。混合物的组成不固定,没有固定的化学式。
②一种物质只能用一个化学式来表示。
③一个化学式不一定只表示一种物质。
如红磷的化学式是P,白磷的化学式也是P。
④物质的组成是通过实验测定的,化学式的书写必须依据实验的结果。
提问:通过前面的学习,我们已经知道H2O可以表示水,那么它还有其他意义吗?
板书:(二)化学式的意义(以H2O为例)
宏观意义:①表示一种物质:水。
②表示该物质的元素组成:水是由氢、氧两种元素组成。
微观意义:③表示物质的一个分子:一个水分子。
④表示物质的分子构成:每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成。2H2O表示2个水分子。
思考:化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同?为什么?
【注意】1.由分子构成的物质的化学式,又叫分子式。由离子构成的物质中不存在一个个的分子,其化学式表示了该物质中各元素原子数的最简比。
2.①元素符号之前加数字不再表示某元素,不具有宏观意义,只表示n个这样的原子。 ②化学式前加数字也不再表示该物质,不具有宏观意义,只表示n个这样的分子。
(三)化学式的写法和读法
(1) 单质化学式
①写法:A.元素符号表示(金属、固态非金属、有气体等)B.非金属气体(在元素符号右下角写上表示分子中所含原子数的数字,如氢气H2、氧气O2等。)
②读法:气体单质一般读作“某气”,如氧气O2、氢气H2等;固体单质直接读元素名称,如铁Fe、铜Cu、碳C等。
(2)化合物化学式
①写法:“正价前,负价后”。
②读法:一般从右向左读作“某化某”,例如:NaCl读作氯化钠。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数,如Fe3O4读作四氧化三铁。
自主学习教材83页--84页内容,找到问题答案。
交流回答:每种纯净物质的组成是固定不变的,所以表示每种物质组成的化学式只有一个。
回答:有!
自主学习教材83页内容,回答讨论问题
回答:不同,化学式前面的数字表示分子个数,右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。
自学教材内容,相互交流回答问题。
学生在练习本上书写常见物质的化学式,并读一读。
课堂检测
归纳提升
想一想:通过今天的学习,你有什么收获?
作业设计
教后
反思
初中化学人教版九年级上册课题4 化学式与化合价教学设计: 这是一份初中化学人教版九年级上册<a href="/hx/tb_c76876_t8/?tag_id=27" target="_blank">课题4 化学式与化合价教学设计</a>,共5页。教案主要包含了教学目标,教学内容,教学难点与重点,教具和多媒体资源,教学方法,教学过程,评价与反馈,作业布置等内容,欢迎下载使用。
初中化学人教版九年级上册课题4 化学式与化合价教学设计及反思: 这是一份初中化学人教版九年级上册课题4 化学式与化合价教学设计及反思,共2页。教案主要包含了教学目标,教学策略,教学过程,学生练习等内容,欢迎下载使用。
人教版九年级上册课题4 化学式与化合价教案设计: 这是一份人教版九年级上册课题4 化学式与化合价教案设计,共4页。教案主要包含了教材分析,学情分析,教学目标,重难点,教学方法,教学过程,板书设计,教学反思等内容,欢迎下载使用。