小学语文人教部编版三年级上册23 带刺的朋友学案

这是一份小学语文人教部编版三年级上册23 带刺的朋友学案，共7页。学案主要包含了初读课文，自主识字，再读课文，理清文章脉络，布置作业，板书设计，复习导入，巩固旧知，积累拓展等内容，欢迎下载使用。

1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。
3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重点：了解父亲是怎样喜爱树林和鸟的。
教学重点：理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
教学准备：
教师：生字新词卡片，配乐朗读录音带，制作多媒体课件。
学生：搜集有关人与自然和谐相处的故事、资料。
教学时间：2课时
第一课时导学案
学习目标：
1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“雾蒙蒙”“茫茫然”“凝神静气”“惊愕”“惊愕”等词语。
3.正确、流利、朗读课文，初步感知课文大意。
教学重点：生字的规范书写，词语的掌握。
教学重点：课文整体感知。
教学准备：
教师：生字新词卡片，配乐朗读录音带，多媒体课件。
学生：字典、词典等学习用品。
教学过程：
揭示课题，激情引入
小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？我们又该怎样和大自然和睦相处呢？下面我们跟随作者的步伐去看一看“父亲”是怎样和大自然相处的。
二、初读课文，自主识字：
自学提示1：
①自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。
②小组合作学习，重点交流容易混肴的字音和难写的字形。
1.出示会认的字,指名认读。
2.出示会写的字，指名认读。
3.分析生字的结构，规范生字的书写。
4.文中生字词的掌握。
5.词语解释。
随堂检测：
1、给生字注音并组词。
黎（ ）（ ） 幽（ ）（ ）
瞬（ ）（ ） 凝（ ）（ ）
腾（ ）（ ） 翅（ ）（ ）
猎（ ）（ ） 畅（ ）（ ）
2、音近字组词。
黎（ ） 梨（ ）
幽（ ） 悠（ ）
猎（ ） 裂（ ）
瞬（ ） 顺（ ）
三、再读课文，理清文章脉络
自学提示2：
①自由朗读，试着用自己的话说一说文章讲了一件什么事。
②和同桌合作读，分析课文的段落。
1.指名朗读课文，要读得正确流利。
2.用自己的话说一说文章讲了一件什么事。
3.分析课文的段落。
4.在文中找一个句子概括课文的主要内容。
随堂检测：
1、给下面句子中划线词语换个说法，使其意思不变。
A.父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（ ）
B.这是树林和鸟最快活的时刻。（ ）
C.“为什么？”我惊愕地问。（ ）
D.鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。（ ）
二、用上下面的词语写句子。
1.一瞬间：
2.舒畅：
四、布置作业
1.课后生字各写三个，带拼音并组两个词。
2.根据课文，查找课外资料，深入了解大自然，并做好笔记，与其他同学分享你的收获。
五、板书设计
22、父亲、树林和鸟
黎 凝 畅 瞬 猎
第一段（第1自然段）：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
第二段（第2自然段—结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
第二课时导学案
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语。
2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重点：生字的规范书写，词语的掌握。
教学重点：课文整体感知。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入，巩固旧知
1.检查生字词。
2.回顾课文，说说文章的重要内容。
二、细读感悟，有感情朗读
自学提示1：
①自由朗读课文，找出文中的喜欢优美词句。
②小组合作默读课文，对比文中描写我和父亲动作、神态和语言的语句，谈谈你的理解。
1、有感情的朗读3—6自然段，
提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见？这说明什么？
2、有感情的朗读7---23自然段。
听得快活。 我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候。想知道鸟最快活的时刻是什么样的吗？
父亲对鸟还有哪些更深入的了解？听了父亲的话，我的心情为什么”沉重”，又由衷的感到高兴呢？
随堂检测：
1.给加点字注音。
（1）黎（ ）明时分，在泰山山顶上看到日出的那个瞬（ ）间，是最让人感动的时刻。
（2）走进山林，只见到一棵棵兀（ ）立的大树，因为是保育区，所以一路上偶尔还能看到几片鸟儿的羽翎（ ）。
2.请用一个词语代替划线的词语，保持句子意思不变。
（1）每一个张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 （ ） （2）“为什么？”我惊愕地问。 （ ）
（3）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的森林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。（ ）
三、总结全文。
1.同学们,你从哪些地方知道“父亲”对鸟很了解?
2.你认为父亲是一个怎样的人？课文中的“我”爱鸟吗?为什么?
3.学了课文，你有什么收获？
课后练习
1、默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
2、读句子，说说加点词语给你的感受，然后选择一句抄下来。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的森林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
我只闻到浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
3、你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。
父亲一生最喜欢树林和鸟。
父亲对鸟的习性十分了解。
父亲很善于观察。
父亲热爱自然。
父亲曾经是个猎人。
五、布置作业
片断练习：以“天上的云变化多端，形态万千。”为开头写一个片段。
六、板书设计
22、父亲、树林和鸟
看叶知鸟
闻鸟有味
父亲、树林和鸟 父亲深爱大自然
知其快活
怕其受害
七、积累拓展：请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！
护鸟光荣，打鸟可耻。
关爱生灵，保护鸟类。
爱鸟护鸟是人们的美德。
保护鸟类，为环境增姿添彩。
鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归！
真正爱护小鸟，就不要剥夺它的自由