初中语文人教部编版七年级上册咏雪教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册咏雪教案设计，共6页。教案主要包含了激发兴趣，教学新课，布置作业等内容，欢迎下载使用。

知识目标:
1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟，未若”等。
2．背诵短文。
能力目标:
1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文义。(重点)
2.发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。(难点)
情感目标:
体会古人家庭文化生活的雅趣，学习古代少年的智慧。
教学重难点：
教学重点：诵读课文，多角度拓展思维。
教学难点：对两个咏雪佳句的评析。
教学过程：
一、激发兴趣、导入课文
同学们，你们喜欢冬天吗？有的会说:不喜欢，太冷;有的会说:喜欢，因为可以玩雪。是呀，鲁迅先生也曾有过这样的感受:“冬天的百草园比较的无味;”后半句呢？“雪一下，可就两样了！”可见，雪，谁人不爱呢？它，是冬的精灵，它，是上天的馈赠！那样纯洁，那样轻盈，我们该拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，看文中的一家如何享受雪天的乐趣，同时也和文中的两位小朋友来个大PK，如何？
二、教学新课
板块一：朗读课文、积累感知
1．范读课文，划分节奏。
（先听范读，标出节奏，大声自读）
明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2．自由诵读，读准字音，理解词句。
(1)给下列划线字注音（使用蒙层）
太傅（ ） 雪骤（ ） 差可拟（ ）（ ）
柳絮（ ） 无奕 （ ） 谢道韫（ ）
(2)重点字词解释：（使用了课堂活动）
俄而： 不久，一会儿。
骤：急。
欣然： 高兴地样子。
未若：不如，不及。
差可拟： 大体可以相比。
即：是，就是。
(3)重点句子翻译：
①白雪纷纷何所似？
翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？
②撒盐空中差可拟。
翻译：在空中撒盐大体可以相比。
③未若柳絮因风起。
翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
④即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
翻译：道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
3．速记（使用了计时器）
板块二：合作探究，解决问题
1．文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用？
明确：涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”。
2．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
明确：营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
3．“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么？（使用了蒙层）
明确：(1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。因此说，前一喻好，后一喻不好。
认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗？”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——“撒盐空中”，干什么呢?且形象不美。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。
4.快乐分享：怎样的比喻才是好的比喻？
一个好的比喻，既要形似又要神似，有意蕴者更佳。
咏雪的名句有：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(李白《北风行》)
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(韩愈《春雪》
板块三：学有所获，归纳主题
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
可叹停机德，堪怜咏絮才。 玉带林中挂， 金钗雪里埋。 ——曹雪芹《红楼梦》。后来，人们多用“咏絮才高、咏絮才”，表示人有卓越的文学才能。 多指女子。
板块四：一试身手，古今PK
雪多么可爱的精灵，给无数人带来过美好，带来过快乐，今天，我们也来做个咏絮才，写两句关于雪的句子，用上比喻或想像。
学生展示自己的比喻……师生共同点评。
三、布置作业
1．背诵文章。
2．描摹事物练习：请你任选一样事物进行描写和比喻。
教学反思：
《咏雪》是一篇小短文，内容极为简单，学生通过“读——再读——诵读”掌握了课文内容。于是我便讲古诗写作方法，然后让学生练习补诗，将文中“白雪纷飞何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。”三句看做是七绝的前三句，启发学生补出第四句，列在黑板上，学生开动脑筋写出了许多语句，最后大家一致认为“自然美景各相异”一句与前三句联在一起很顺口，而且还起到了总结全诗的作用，因而便选了这句构成了一首诗。通过练习，学生学会了仿写古诗。迁移练习找出古诗中“咏雪”的名句，更让学生在比较中了解了观察的好处。学生们还将这些咏雪的名句加以整理，摘抄到了本子上，做为一种积累。
不足之处：未找出咏雪方面其他体裁的文章，使学生失去了一次比较阅读的机会。