2020-2021学年12 雪地里的小画家教学设计及反思

这是一份2020-2021学年12 雪地里的小画家教学设计及反思，共4页。教案主要包含了布置作业，品读课文等内容，欢迎下载使用。
雪地里的小画家
教学课时
2课时
教材分析
本课描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌，全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
学情分析
一年级孩子爱想象，在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
教学目标
1.认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学重点
1．认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
2．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学过程
教学环节
用时
教师活动
学生活动
设计意图
谈话导入。
初读课文，自主识字。
指导书写
四、布置作业
复习导入
再读课文，整体感知

三、品读课文
四、拓展延伸

5分钟
15分钟
15分钟
5分钟
5分钟
5分钟
25分钟
5分钟
第一课时
. 1.导入：今天老师给你们带来一个谜语，你们猜是什么？（雪）冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。
1.老师范读课文。
2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。
3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。
4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。
5.引导学生交流识字方法。
1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2.教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生练习书写，教师巡视指导。
课件出示作业：抄写5个会写字。
第二课时
1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.指名分句读课文。
1.课件出示课文，引导学生齐读课文。
2.启发学生思考：课文主要讲了哪几种小动物？
3.组织全班汇报。
1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。
2.过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。
3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。
4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？
5.根据学生的回答，板书。
6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。
7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？
8.引导分男、女生读第5、6句。
1.启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？
2.引导全班交流。
1.针对问题，自由交流。
2.齐读课题。
1.认真听老师范读。
2.自由读课文，圈出生字，多读几遍。
3.小组内读课文，互相纠正。
4.认读生字。
5.自由交流识字方法。
1.认真观察5个会写字在田字格中的位置。
2.跟着老师书空。
3.练习书写。
完成作业。
1.开火车认读生字。
2.分句合作读课文。
1.齐读课文。
2.小组内交流问题。
3.全班交流。
1.欣赏图片，自由看图说话。
2.带着高兴的心情读第1句。
3.图文结合，小组内交流四种小动物分别在雪地里画了什么。
4.带着情感读第2、3句。
5.自由读第4句，小组内交流问题。
6.全班交流：原来这幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！
7.男、女生合作读第5、6句。
1.小组内交流。
2.全班汇报。
以“下雪”为话题激起学生兴趣。
通过反复读课文识记生字。
指导学生书写规范。
巩固课堂所学知识。
检验学生对上一课时所学知识的掌握。
朗读课文，使学生整体感受课文内容。
理解课文内容，感受儿歌的情趣。
丰富学生课外知识，增加学生主动了解世界的积极性。
板书设计
小鸡 小狗 小鸭 小马 青蛙
雪地里的小画家
竹叶 梅花 枫叶 月牙 睡觉
教学反思
本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地参与教学，让每一个学生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的发展。