人教版八年级上册欣赏 歌剧《白毛女》选段教案设计

这是一份人教版八年级上册欣赏 歌剧《白毛女》选段教案设计，共6页。教案主要包含了学情分析，重点难点，教学过程，课后作业等内容，欢迎下载使用。

教学内容
欣赏歌剧《白毛女》选段《北风吹》和《扎红头绳》
教学目标
情感态度价值观:1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧,展示歌剧魅力,激发学生对歌剧的学习兴趣。2、通过欣赏歌剧《白毛女》选曲,感受人物声音特点以及音乐的旋律特点,并用语言表达作品丰富的情感。
过程与方法:1、通过欣赏和模唱《北风吹》《扎红头绳》片段,感受歌曲表达的音乐情绪和刻画的人物形象,以及独唱和对唱这两种演唱形式的音乐表现。2、通过模唱、表演歌剧片段等形式培养学生对歌剧音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。
知识与技能:1、通过欣赏分析与体验音乐作品,了解歌剧这一艺术形式,熟悉有关歌剧的一些基本知识。 2、对《白毛女》的剧情有一定了解。3、分辨独唱和对唱两种演唱形式。4、了解中国新歌剧的创作特点及其发展。5、了解中国歌剧音乐与中国民间音乐的联系。
三、学情分析
八年级学生已经有一定的音乐欣赏基础,音乐素质较好,在歌唱方面比较突出。虽然对歌剧有所了解,但听的曲目比较少,本课将教学中通过听、看、模仿,了解歌剧这一艺术形式,熟悉有关歌剧的一些基本知识。以表演的形式,让学生参与其中,通过表演抓住人物声音特点以及音乐的旋律特点,充分感受歌剧《白毛女》。提高学生理解作品的能力,激发对歌剧的学习兴趣,使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容、塑造音乐形象所起的作用,并体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。
四、重点难点
教学重点:通过欣赏《白毛女》选段,感受歌剧音乐表达的音乐情感和刻画的人物形象,体验人物塑造。
教学难点:激发学生对歌剧的学习兴趣,主动参与音乐教学活动。通过音乐实践来体验音乐情感,理解音乐是情感的艺术并感受歌剧的主题基调。
五、教学过程
1、【导入】简要介绍歌剧及歌剧音乐
歌剧是一门西方舞台表演艺术,歌剧的产生是人文主义思想发展的结果,16世纪末出现在意大利佛罗伦萨,是集诗歌、故事、音乐、戏剧表演、舞蹈、演唱、器乐等为一体的综合性体裁,并有舞台背景和服装。通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成,有时也用说白和朗诵。
歌剧音乐可分为声乐和器乐两大类。声乐部分包括独唱、重唱与合唱,器乐部分通常包括序曲、前奏曲、幕间曲、情景音乐等。
2、介绍中国新歌剧的发展
"五四"时期以后,中国的一些音乐家开始尝试以中国民族音乐为基础,借鉴西洋歌剧的创作手法来创作中国歌剧,即一种具有中国特色的,综合音 乐、诗歌、舞蹈等艺术而以歌唱为主的戏剧形式。因有别于中国传统歌剧--戏曲,故称新歌剧。
20年代黎锦晖的《麻雀与小孩》、《小小画家》等十余部儿童年 歌舞剧及聂耳的《扬子江暴风雨》(1934年,田汉词)为其先声。延安时期的秧歌剧是其进一步发展,而大型歌剧《白毛女》(1945)的成功,则标志着中 国新歌剧的成型。其后,特别是中华人民共和国成立以来,《江姐》、《洪湖赤卫队》、《刘三姐》、《伤逝》等一系列优秀歌剧的产生,使中国歌剧创作呈现出更 加繁荣的态势。
3、介绍《白毛女》创作背景
《白毛女》以晋察冀边区的民间传说为主要素材,又根据当时革命斗争的现实进行了提炼和加工。主要情节是:恶霸地主黄世仁逼死了善良老实的佃户杨白劳,强买强卖抢走了喜儿,最后又逼得喜儿逃进深山。喜儿怀着强烈的复仇意志顽强地活下来了,因缺少阳光与盐,全身毛发变白,被附近村民称为“白毛仙姑”。八路军解放了这里,领导农民斗倒了黄世仁,又从深山中搭救出喜儿。喜儿获得了彻底的翻身,开始了新生活。全剧通过喜儿的遭遇,深刻地表达了“旧社会把人逼成„鬼‟,新社会把„鬼‟变成人”的主题思想,真实地反映出半殖民地半封建社会农村中贫苦农民与地主阶级的矛盾,证明了只有共产党领导的人民革命,才能砸碎封建枷锁,使喜儿以及与喜儿有着共同命运的千千万万农民得到解放。
4、欣赏《北风吹》
（1）欣赏著名歌唱家彭丽媛演唱的《白毛女》选段《北风吹》
思考:(1)、演唱者是歌剧中的哪个角色?表现了怎样的故事情节?
(2)、这首歌曲的演唱形式是什么?表达了怎样的音乐情绪?
（2）跟随视频学唱歌曲
思考:歌曲的旋律进行的特点是什么?(下行旋律)通常表现怎样的音乐情绪?(委婉、忧伤)
（3）感受音乐旋律,介绍歌曲的曲调是根据民歌《小白菜》和《青羊传》改编
（4）跟随教师哼唱民歌《小白菜》和《青羊传》,引导学生从音乐要素上分析《北风吹》和两首民歌的异同。
（5）请学生扮演喜儿,随音乐演唱,表现喜儿天真活泼、淳朴开朗的性格和等待爹爹回家过年的心情。
5、欣赏《扎红头绳》
情景:喜儿爹爹杨白劳回家。
（1）欣赏视频《扎红头绳》
思考:(1)这首歌曲的演唱形式是什么?
(2)歌曲表现了怎样的画面?
(3)通常人在表达惊喜的时候语速和声调会是什么样的?
（2）跟随音乐学唱歌曲。
思考:在这个唱段中,喜儿和杨白劳分别演唱的旋律的节奏有什么不同?这种不同对不同人物心情的描写有何作用?
（3）介绍歌曲是根据山西民歌《拣麦根》改编。
（4）请同学们体会两个角色的声音特点,分角色演唱歌曲。
创设情景:时间:1935年除夕 地点:河北某县杨格村
人物:杨白劳、喜儿
6、《北风吹》和《扎红头绳》不同音乐要素对比
曲 目 速度 力度 音色 演唱形式 表达情绪 音乐特点
《北风吹》 中 中弱 女高音 女声独唱 天真、期盼 下行旋律进行和休止符运用
《扎红头绳》稍快 中强 女高音、男高音 男女对唱 欢快、活泼 旋律跳进,节奏密集
7、《白毛女》的创作意义
《白毛女》是我国歌剧史上第一部里程牌式的作品,它是中国民族歌剧成熟的标志和发展的奠基石。它的成功演出在我国近现代音乐史上具有承前启后的重要意义,并为我国歌剧创作的发展开辟了一个新的阶段。这部作品不仅对中国歌剧和其他艺术形式的创作产生过广泛影响,而且对他后来的创作也具有重要意义。它在艺术上最突出的特点是富有浓郁的民族色彩。它以中国革命为题材,表现了中国农村复杂的斗争生活,反映了民族的风俗、习惯、性格、品德、心理、精神风貌等。同时,它继承了民间歌舞的传统,借鉴了我国古典戏曲和西洋歌剧,在秧歌剧基础上,创造了新的民族形式,为民族新歌剧的建设开辟了一条富有生命力的道路。
8、小结
通过学习,同学们对歌剧已经有了初步的了解,像中国歌剧的许多经典唱段还很多,以后多听,多看,从我国优秀的民族音乐文化中汲取更多的营养,丰富自己的音乐内涵,将中国歌剧继承、发扬,为中国的音乐文化做出自己的贡献。
六、课后作业
通过学习,同学们对歌剧已经有了初步的了解,像中国歌剧的许多经典唱段还很多,以后 多听,多看,从我国优秀的民族音乐文化中汲取更多的营养,丰富自己的音乐内涵,将中 歌剧继承、发扬、广大,为中国的音乐文化做出自己的贡献。
老师就给大家布置一个课外作业:每人课后都看一看其他的歌剧,然后在班上开一个交流会,给大家介绍你最喜欢的歌剧或者是当中最喜欢的一首歌。