人教部编版六年级下册两小儿辩日课文内容课件ppt

这是一份人教部编版六年级下册两小儿辩日课文内容课件ppt，共52页。PPT课件主要包含了一起诵读文言文，课堂交流，听老师示范读，小组同学比赛读，班级同学齐声读，学文言文的方法，借助课后注释，联系上下文理解，为是其智弗若与，曰非然也等内容，欢迎下载使用。
《司马光》——群儿戏于庭。
《杨氏之子》——未闻孔雀是夫子家禽。
《伯牙鼓琴》——汤汤乎若流水。
《书戴嵩画牛》——耕当问奴，织当问婢，不可改也。
在大家展示的诵读句子中，说一说你发现哪些句子是讲道理的呢？你还知道哪些文章是讲道理的吗？
同学们，文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，不仅记录了我国悠久的历史文化，还揭示了很多深刻的道理。今天，我们学习的课文就是一篇融合了知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。
提示：你知道“专心致志”的含义吗？这个故事的出处是哪里呢？你对孟子有哪些认识？
孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”，被尊称为“亚圣”。《孟子》一书属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成，倡导“以仁为本”。
认真听读文章，解决生字问题，规范断句，了解文章的主要内容。
根据课本上的读音和注释，自读课文。
1 读准字音，注意断句。把课文读两遍。 2 同桌互相听读，讨论、修正读得不准确的字音和不恰当的停顿，把有疑问的地方画出来。
学弈 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是其智/弗若与？曰：非/然也。
听老师再读一遍，注意断句。
小组成员之间互相听读一遍朗读，分别对同学的断句提出评价。
读古文语速要慢，把握好停顿和语调，把文章读熟。
想办法把课文读熟，你有什么好办法？
默读课文，思考：课文记叙了一个怎样的故事呢？回忆一下：我们学习文言文的方法有哪些呢？
用自己的话说课文的意思
借助注释，理解课文。
通国：全国。 惟弈秋之为听：只听弈秋的教诲。鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。援：引，拉。 缴：系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。这里读zhuó。弗若：不如。 为：因为。 与：同“软”，句末语气词，表示疑问。这里读yú。 然：这样。
疏通全文，理解大意。
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人弈……
谁是老师？谁学下棋？
弈秋是全国最擅长下棋的人，（他收了两个学生）教他们学习下棋。
这两个学生是怎样学习的？找一找文中的原句来回答。
其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。
用自己的话说一说这两个学生的学习情况吧！
一个学生：专心致志地听课，只听弈秋的教导。
另一个学生：虽然也在听课，但是心里总在想着会有天鹅飞过来，好拉弓搭箭射天鹅。
说话练习：在实际学习中你是哪一个学生呢？自我反思一下，说一说吧！
这两个学生的学习结果如何？你先猜测一下，然后从文中找一找，看一看和你的猜想一致吗？
虽与之俱学，弗若之矣。
虽然（和前一个学生）在一起学习，可是学习的效果是不如前一个学生的。
你知道为什么会有这样的结果吗？谈一谈自己的想法。
两个学生在一起学习，学习的结果截然不同的根本原因是什么呢？
你从中懂得了什么道理呢？
体会文言文与现代文的不同。
出现组内解决不了的问题，汇报给老师。
不看课文，试着用自己的话说一说故事的内容，讲这个故事给同学听。
故事的内容要符合原文的意思。
可以添加自己的合理想象。
用讲故事的语气和语调。
你认为我们在学习、生活中应该有怎样的态度呢？结合自己的实际情况谈一谈吧！
观察字形，变换形近字加强记忆。
标注读音，变换同音字加强记忆。
大家刚才诵读的句子出自《论语》，是一部经典的作品。《论语》由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，是儒家学派的经典著作之一，今天我们将要学习一篇和孔子相关的文章，一起来看。
孔子，名丘，字仲尼，中国著名的思想家、教育家、政治家，晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。
根据课本上的读音和注释，自读课文：
听老师再读一遍，注意断句。
孔子/东游，见/两小儿辩斗，问/其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而/日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而/日中时近也。” 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为近者热/而远者凉乎？” 孔子/不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎？”
默读课文，思考：文中出现了哪几个人物？读一读对他们的描写，并尝试表演读。
边读边看注释，把课文读懂。
合作理解每个句子的含义。
试着借助注释，说说句子的含义。
我以日始初时去人近，而日中时远也。
故：原因。及：到，到了。以：以为。知：同“智”，智慧。
带着问题再读课文。
问题：文中的两小儿分别持有怎样的观点？他们是怎样阐述自己的理由的？对这个“辩斗”，你有怎样的看法呢？
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
小组成员之间交流讨论：
理一理两个小儿的理由，用自己的话说一说他们试图说服对方的理由。
两个孩子争辩不下，所以问孔子。孔子有什么看法呢？
理解一下这个句子的含义。
孔子不能判断（两个孩子的对错）。
同学们，他们提出的问题，难倒了大学问家孔子，难得到我们吗？你是怎样看的呢？说一说你的理由吧！
作为大教育家的孔子坦然承认自己无法判断，你怎样看待这样的事情呢？
通过我们的学习和讨论，你们从中受到了什么启示？
从两个孩子身上，你得到了什么启发？
从孔子的身上，你受到了哪些启发？
分旁白、孔子、一小儿、另一小儿四个角色，在小组之间练习创造性表演，看一看哪个小组表演得好。
排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空来到了遥远的春秋时代，巧遇了两小儿辩日……