物理第三章 物态变化第1节 温度教案

这是一份物理第三章 物态变化第1节 温度教案，共6页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，教师与学生共同总结，合作探究等内容，欢迎下载使用。
3.1温度教学目标【知识与技能】1.理解温度的概念．2.了解生活环境中常见的温度．3.会用温度计测量温度．4.了解体温计的量程、分度值、使用方法．【过程与方法】1．通过观察和实验了解温度计的结构和原理．2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法．【情感、态度与价值观】1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律．2.养成使用物理仪器测量的良好习惯．教学重难点【重点】正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力．【难点】温度计的构造和使用方法．教学过程创设情景，导入新课如图是自然界和技术中的一些温度。根据以上信息，你能提出一个问题吗？知识点一：温度自主阅读教材P47～48的内容，独立思考并完成：演示实验：如图，把两只手分别放入热水和冷水中，然后，先把左手放入温水中，感觉温水的冷热程度；再把右手放入温水中，感觉温水的冷热程度，先后两次对温水冷热程度的感觉是右手感觉热些(选填“左手感觉热些”“右手感觉热些”或“一样热”)。这一现象表明只凭感觉判断温度是不可靠的(选填“物体的冷热程度叫做温度”“只凭感觉判断温度是可靠的”或“只凭感觉判断温度是不可靠的”)。知识点二：温度计阅读课本P47－48，完成以下问题：1．测量温度的工具是温度计.2．家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的．演示实验：如图所示，取一个带塞玻璃瓶(如注射用青霉素瓶)和一根细透明塑料管(如细饮料吸管)，在瓶中装满水(在水中滴两滴红色墨水)，将细管插入塞中并使细管中的水略高出瓶口，将玻璃瓶放入热水中．1.将会观察到什么现象？2.再将玻璃瓶放入温度更高的热水中，又会观察到什么现象？3.液面高度的不同，能够说明什么问题？学生分组讨论，教师点评。展示三种温度计：　　1.家庭和实验室里常用的温度计有哪些种类？2.温度计的基本结构包括哪些？3.为什么各种温度计的玻璃管都设计得非常细呢？4.家庭和实验室里常用的温度计是依据什么原理制成的？【教师与学生共同总结】1．在制备简易温度计时，玻璃管越细越好，能更好地观察到液面的变化；玻璃瓶的体积越小，越容易操作；在玻璃瓶的水中加入红墨水，可以方便观察到液面的变化．2．常见的温度计是利用液体的热胀冷缩工作的。知识点三：摄氏温度阅读课本P48，完成以下问题：1.在1个大气压下冰水混合物的温度是0 ℃，沸水的温度是100 ℃，在0 ℃和100 ℃之间划分100等份，每一等份代表1摄氏度．2.－4.7 ℃念作负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度.【教师与学生共同总结】温度计的刻度是均匀的，每一等份都表示着相同的温度，在0 ℃以上每上升一小格增加1 ℃，0 ℃以下每下降一小格即减少1 ℃，为负数.知识点四：温度计的使用阅读课本P49－50，完成以下问题：1.使用温度计时，首先要看清它的量程，然后要看清它的分度值.2.使用实验室用温度计，温度计的玻璃泡要全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁；温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平.【合作探究】演示实验：用温度计测量水的温度1.判断图中4种测量方法的正误，并指出错误的地方．2.判断图中3种读数方法的正误，并指出错误的地方．【教师与学生共同总结】1.温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会，待温度计的示数稳定后再读数。读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。2.若将玻璃泡接触容器的底或壁，温度计显示的将是容器本身的温度；视线若在液柱的上表面以上或以下，读取的数值将比实际值偏大或偏小.知识点五：体温计阅读课本P50，完成以下问题：1．体温计的量程是35 ℃～42 ℃，分度值是0.1 ℃.2．体温计的玻璃泡与玻璃细管之间有很细的细管，这种结构使体温计可以离开人体读数．展示体温计1.体温计相比普通温度计有什么特殊的结构？2.为什么要这样设计？3.使用体温计为什么要先甩一甩？其他温度计可以甩吗？【教师与学生共同总结】1.体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口.玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确．2.读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度.重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出的温度不准确．3.使用温度计前不甩，则当被测的体温高于体温计的示数时，水银柱会上升；当低于体温计的示数时，水银柱不会下降，可简记为“能上不能下”．4.体温计、实验室用温度计、寒暑表的比较原理液体的热胀冷缩单位摄氏度项目实验室用温度计体温计寒暑表构造都是由玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、液体、刻度等组成测量范围－20℃～110 ℃35℃～42 ℃－25℃～50 ℃分度值1 ℃ 0.1 ℃ 1 ℃ 用途实验用测体温测气温构造无缩口有缩口无缩口玻璃泡内的液体煤油水银酒精用法不能甩，不能离开被测液体读数用前需把水银甩下去，能离开人体读数不能甩，不能离开被测环境读数板书设计第1节　温度1．温度计2．摄氏温度3．温度计的使用4．体温计四、教学反思《温度计》这样贴近生活、应用性强的课程，能激发学生积极的思维，就应当让学生经历科学探究的过程，培养提出问题的意识，学会科学辨证地看待问题。一堂课要培养学生什么，学法的指导应贯穿全程，如何让某一种能力的培养突显，在课堂中对教材的处理应是有所舍弃、有所加强，若要面面俱到，必将面面不到同步练习：1.如图所示是用温度计测量液体温度的示意图，其中温度计使用正确的是（　　）　2.下列估测与事实不相符的是（    ）A.刚从冰箱里拿出的水果的温度约是5℃        B.正常洗澡水的温度约60℃C.通常情况下正常人感觉较舒适的气温大约为25℃   D.人的正常体温约为37℃3.有两支用后都没有甩过的体温计，它的示数都是37.5℃，分别用来测量两位病人的体温．若两位病人的实际体温分别是37℃和38℃，那么这两支体温计的示数分别为        （　　）A.37.5℃.38℃             B.37℃.38℃C.37.5℃.37.5℃           D.37℃.37.5℃4.两支内径不同.玻璃泡内水银等量的温度计，同时插入一杯热水中，过一会将看到（）A.两支温度计水银柱上升的高度相同，示数相同                    B.内径细的温度计水银柱升得较高，示数较大C.内径粗的温度计水银柱升得较高，示数较大D.内径粗的温度计水银柱升得较低，两支温度计示数相同5.伽利略在1603年制作了世界上第一支温度计：空气温度计，如图所示，一个细长颈的球形瓶倒插在装有红色液体的壶中，细管中液面清晰可见.伽利略设计的这个温度计是根据气体热胀冷缩的性质制成的.如果不考虑外界大气压的变化，当外界温度升高时，管中液面将（　　　）A.下降          B.上升         C.不变       D.无法确定6.如图所示是人们常用的体温计，这种体温计是根据液体的            规律制成的，图中体温计的读数是       ℃.7.用同一支温度计分别测量当天正午与晚上的气温,两次温度计的示数如图甲.乙所示，其中_________图是晚上的气温，其示数是______℃. 8.图中是某同学用体温计测热水温度(70 ℃左右)的示意图.请你指出他在实验中的错误：                      (1)______________________________________________；(2)______________________________________________；(3)______________________________________________。  9.用温度计测量水的温度：（1）下列操作步骤正确的排序为：____________________. A．取出温度计              B．估测被测水的温度     C．让温度计的玻璃泡全部浸入水中     D．读出温度计的示数      E．选取适当的温度计            F．让温度计与水充分接触一段时间（2）如图甲和乙中温度计的读数分别为________℃和_______℃.10.实验室有支读数不准确的温度计，在测冰水混合物的温度时，其读数为20℃，在通常情况下测沸水的温度时，其读数是80℃，试问：（1）当这支温度计的示数为41℃时，它所对应的实际温度是多少？（2）当实际温度为60℃时，这个温度计的示数是多少？（3）当实际温度为多少时与这支温度计的示数相等？   【答案】1.D   2.A    3.A    4.D    5.A 6.热胀冷缩    38.5     7.乙     －4  8.(1)温度计量程太小(或体温计量程小于被测热水温度)(2)玻璃泡没有全部浸入被测液体(或水)中(3)读数时视线没有与温度计中液柱的上表面相平9.（1）B  E  C  F  D  A    （2） 39.9    －510.（1）35℃  （2）56℃  （3）50℃