人教部编版 (五四制)三年级上册第一单元口语交际：我的暑假生活教案

这是一份人教部编版 (五四制)三年级上册第一单元口语交际：我的暑假生活教案，共13页。教案主要包含了创设情境，引入交际话题，自主交流，尝试交际练习，总结收获等内容，欢迎下载使用。


课题
口语交际：我的暑假生活
教学目标
1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
3.恰当使用图片和实物。
教学课时
1课时
教学重点
认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。
教学难点
讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。
教学准备
制作多媒体课件。
教学环节
教师活动
学生活动
评价内容及要求
一、创设情境，引入交际话题
1.多媒体出示学生课余生活的照片。
2.师：可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老师经常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。现在我们一起来欣赏一下。看一看，照片上的学生都在做些什么？他们是怎样做的？想象一下他们当时的心情。
3.导入：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（板书：我的暑假生活）
学生观看多媒体照片。
学生交流。（看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。）
3.认真听，用心记，积极思考。
能仔细观察图片，大胆交流所见，声音响亮。
能快速投入课堂情境中，边看边思考，积极回答问题，回答声音响亮。
认真聆听。
二、自主交流，尝试交际练习。
1.启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。
师：以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片，非常生动，非常有趣。请同学们回想一下自己的暑假生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢？在这个过程中，你有什么收获和感受呢？
2.鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。
（1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。
（2）引导学生思考并回答。
（板书：感兴趣 图片 实物）
师：你能把暑假生活的过程说清楚吗？
4.小组合作，练习口语交际。
（1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。
1.学生交流暑假的趣事和新鲜事，谈谈收获。
2.学生自主练习，合作交流，讨论口语交际的方法与技巧并交流：
①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。
学生按照小技巧说一说暑假生活。小老师点评。
先在组内互相说一说，再评一评。
组内推选代表，参加全班的口语交际活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。
能大胆地交流感受，语言流利，通顺，表达清楚。
能自主学习，认真倾听同伴发言，积极和同伴交流自己的经历。
能依托交际小技巧把暑假生活的过程说清楚。
能够选择别人可能感兴趣的内容重点讲述，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。
讲述过程中出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。
三、互动交流，全班分享小组的汇报交际。
1.提出汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。
2.师生评议，学会方法。引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。（板书：自然大方、完整、清楚明白、具体有趣）
3.组织评选、小结。
教师小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
1.各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。
2.学生评议并评选。
3.认真听，用心记。从暑假生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的同学中评选出评选“最自然大方奖”“最佳口才奖”
能主动向全班交流，积极交流口语交际。
能完整、有趣地讲述故事内容。
能从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。
能把暑假生活的经过说具体、有趣。
四、总结收获。
这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会了怎么与同学交流。希望同学们对今后的活动做好计划，使自己的课余生活更加丰富多彩，带给自己更多的快乐。
学生认真听，用心记。
认真聆听。
作业设计
回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。
板书设计
我的暑假生活
感兴趣 图片 实物
自然大方、完整、清楚明白、具体有趣
教学反思
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课题
【习作】猜猜他是谁
总目标
1.学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。
2．学会抓住人物的特点去描写人物。
3．掌握开头空两格的写作格式。
教学课时
2课时
第一课时
教学目标
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
教学重点
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学难点
抓住人物的特点。
教学准备
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
评价内容及要求
一、玩游戏、轻松导入
1.猜猜他是谁。
这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？
让同学们一起猜一猜。
评价刚才说的同学是从哪几方面说的。
学生自由上台发言，隐去姓名介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？
猜对的同学说说是如何猜出来的。
能积极主动交流介绍好朋友，声音响亮。
能够积极开动脑筋，总结同学说的内容，说出猜测理由。
二、介绍同学，交流讨论
1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（师总结:外貌、性格、爱好以及优缺点等。)
2.运用方法介绍同学（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。
（2）互相评议介绍得是否具体。
3.引导评议：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？
思考后班内交流。
2.介绍同学，并相互评议。
3.全班交流互评互议。
能够运用口头总结写作思路。
能够从外貌、性格、爱好、优缺点几个方面介绍某一个同学。
能够在正式书面表达前先进行口头表述。
听范文，打开思路
1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：
（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？
（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？
2.教师总结：按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。
1.思考后班内交流。
小组讨论后班内交流。
3.师生互动，总结方法。
能够积极参与交流，并主动思考教师的问题，提出自己的看法。
认真聆听教师的总结。
作业设计
抓住同学特点，向父母介绍自己一位同学。
板书设计
猜猜他是谁
外貌特征、爱好、性格
具体事例
第二课时
教学目标
1.学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。
2．学会抓住人物的特点去描写人物。
3．掌握开头空两格的写作格式。
教学重点
学会抓住人物的特点去描写人物。
教学难点
学会抓住人物的特点去描写人物。
教学准备
多媒体课件（教师）
习作本（学生）
教学环节
教师活动
学生活动
评价内容及要求
一、同桌说，复习回顾
1.请学生同桌互说“猜猜他是谁”
2.抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。
3.教师再次总结学会抓住人物特点去描写人物。
1.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。
2.师生互动。
3.巩固方法。
能够通过同桌互说进行及时的复习。
能够掌握描写人物的方法。
二、动笔写，学生习作
1.教师出示习作要求： 要求：
（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。
（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。
2.学生习作，教师巡视
学生进行习作。
能够通过文字抓住他人特点写人。
掌握每段开头空两格。
三、品读欣赏，互评互议
1.组织在四人小组里朗读习作，同伴猜猜他是谁？依据哪一点猜出来的？
2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。
3.教师再次总结：每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！
在四人小组里朗读习作，其他同伴猜猜他是谁？说出依据哪一点猜出来的？
在老师指导下修改作文，关注人物特点是不是突出。
3．试着独立修改，完成自己的习作。
积极朗读习作，在读中发现不通顺的语句及时修改。大胆猜测，并说出猜测依据。
积极参与，乐于交流，根据习作本次要求提出修改建议。
在教师的总结下有所感悟，学会修改作文。
作业设计
修改课堂作文。
板书设计
突出人物特点：外貌 特征 兴趣爱好
猜猜他是谁
具体事例
教学反思：
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课题
语文园地一
总目标
学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字，积累文字的能力与习惯。
2.体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力。
3.通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升良好的语感。
4.通过实践活动，培养积极健康的兴趣爱好，同时能够给自己的兴趣小组取个响亮，有个性的名字。
5.诵读古诗《所见》，感受诗歌中的童趣，丰富古诗文化积累。
教学课时
2课时
第一课时
教学目标
1.学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字，积累文字的能力与习惯。
2.体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力。
3.通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升良好的语感。
教学重点
1.学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字，积累文字的能力与习惯。
2.体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力。
教学难点
通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升良好的语感。
教学准备
制作多媒体课件。
教学环节
教师活动
学生活动
评价内容及要求
一、谈话引入，学习“交流平台”
孩子们，如何强健我们的大脑呢？
2.是啊，我们要多读书，才能不断强健我们的大脑。 说到读书，老师这里还有一个有效积累知识的小妙招呢。出示“交流平台”中的两句话。
3.总结读书方法：课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上。
学生交流。
预设：我们可以多读书，获得更多的知识。
指名读，齐读。说一说，说说这些句子有趣在哪里？背一背：多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。
3.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。
能够自信、大声地交流。
能够说出两个句子好在哪里。
能够积极参与背诵。
能够认真地将这两个句子工整地摘抄在自己的摘抄本上。
二、游戏引入，学习成语。
1.师生互动小游戏：老师做动作，学生通过动作，神态等猜出对应的成语(课件出示：摇头晃脑，张牙舞爪)，同时小结：别小看刚才这两个成语，它们可是把老师刚才的动作非常准确地表现了出来。 如果我们能将它们合适地运用到说话，写话的过程中，保准会让别人觉得你是个非常有文采的人。
2.出示8个成语，引导读准确。
引导发现：这些词语有什么特点。
指导学生试着用其中的一个或几个成语说话，进一步体会成语的作用。
5拓展：想一想自己还知道哪些类似的成语？
学生积极参与游戏。
小老师带读成语、自由读成语。
小组交流，并总结特点。
4.学生试着用其中的一个或几个成语说话，进一步体会成语的作用。
5.交流类似成语。
预设：眉飞色舞、笑逐颜开、目瞪口呆、昂首挺胸。
能够根据老师的动作，猜出相应成语，对学习充满兴趣。
读成语时能够借助拼音读准“爪、燥、赤”等字音。
能够发现这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语，这些成语都是描写人物动作、神态、心理的。
能够结合已有知识和生活经验说出几个类似的成语。
三、质疑引入，学习句子。
1.质疑引入：平时在朗读课文的过程中，怎样读才能更好地表达出句子的意思呢？
2.教师适时小结：是啊，通过强调部分字词的朗读重音，无疑是突出句子意思的重要方式。出示3个句子，怎样才能更好地表达句子的意思呢？
3.引导读好句子。
学生交流读句子的方法。预设：边读边想，把部分字词的读音加重。
学生自由读。
3.指名读句子，并交流自己的理解。
能够根据学习经验说一说朗读方法。
能够认真读句子，读通顺，并尝试把关键词语气加重。
朗读时，能够抓住重点词语，如：第一句中的“真的、上学”这几个词语要重读；第二句中的“一点儿”需要重读；第三句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读。
四、课堂小结
1.师：语文学习其实就是一个不断丰富与积累的过程，孩子们，让我们把今天所学到的学习方法运用到今后的语文学习过程中，相信你们会更多地感受到语文学习的无限乐趣。
1.师生互动。
能够意识到语文学习中积累和学会方法的重要性。
作业设计
背诵交流平台的2个句子。
背诵8个成语。
板书设计
语文园地一
摘抄
动作、神态、心理
关键词语重读
第二课时
教学目标
1.通过实践活动，培养积极健康的兴趣爱好，同时能够给自己的兴趣小组取个响亮，有个性的名字。
2.诵读古诗《所见》，感受诗歌中的童趣，丰富古诗文化积累。
教学重点
通过实践活动，培养积极健康的兴趣爱好，同时能够给自己的兴趣小组取个响亮，有个性的名字。
教学难点
诵读古诗《所见》，感受诗歌中的童趣，丰富古诗文化积累。
教学准备
多媒体课件、纸卡
教学环节
教师活动
学生活动
评价内容及要求
一、复习回顾，导入新课。
1.孩子们，上节课我们学习了语文园地一发的前两部分，还积累了好词好句，你还记得吗？检查积累情况。
1.指名背诵“交流平台”的句子。
2.指名说说有哪些描写人物动作、心理、神态的成语。
能够积累有新鲜感的词语。
二、谈话激趣，引入教学
话题交流：孩子们，你们平时都喜欢干什么？有没有属于自己的兴趣爱好呢？
老师发现，我们很多同学的兴趣爱好是相同的，那么我们可不可以成立一些兴趣小组呢？这样我们就能够在一起共同学习，共同成长啦。请同学们根据直己的兴趣爱好进行自由组合，并推荐出本兴趣小组的组长。
3.出示课本中几个兴趣小组的名称“篮球侠，巧手剪纸组”等，引导学生说说对这些兴趣小组名称好在哪儿？教师适时引导他们明确在给兴趣小组取名的时候一定要注意本组的兴趣爱好特点，同时要把名字起得响亮，让人一下子就能记住。
4.引导各兴趣小组合作探究，为本兴趣小组取名，同时简要记录名字的来由。
5.教师小结：孩子们，我们的兴趣小组已经成立了，而且还拥有了自己响亮的名字，老师希望你们今后能够把各自兴趣小组的活动开展起来，这样，我们就能真正在集体中共同成长，共同进步啦！
学生交流。
学生根据直己的兴趣爱好进行自由组合，并由小组成员推荐出本兴趣小组的组长。指名小组长汇报本组的兴趣爱好内容。
交流书中兴趣小组名称的特点。
小组合作，创意取名，并记在纸卡上，并由组长在全班交流。
5.师生互动。
能够大胆自信地交流自己的兴趣爱好。
善于交际，找到自己志同道合之人。
能够发现书中的兴趣小组名称能够体现兴趣爱好特点，同时要把名字起得响亮，让人一下子就能记住。
积极参与小组活动，为兴趣小组取出有创意的名字。
能够明确兴趣小组的作用，激发兴趣爱好。
三、教学“日积月累”
1.出示插图，引导学生观图并说说图上的内容，教师适时引入：这是一幅富于童趣的图画，其中还藏着一首小诗呢。
2.出示古诗《所见》，教师范读，引导学生注意朗读节奏。
3.指导学生自主朗读古诗，注意借助拼音读准字音，读准诗歌的节奏停顿。
4.出示部分词语解释，引导学生理解诗句意思，同时展开想象：自己似乎看到了一幅怎样的画面？
5.指导学生背诵。
认真观看插图，说说看到了什么景物？
认真聆听，并标停顿。
3.自由朗读古诗，指名读古诗，全班齐读古诗。
4.交流对诗句的理解。
5.多种形式读古诗，熟读成诵。
能够结合插图说说图中描绘的景象。
能够认真聆听。
能够借助拼音读准字音，读准诗歌的节奏。
能够结合注释大致说说诗歌意思。
能够背诵诗歌。
四、课堂总结
1.引导学生说说本节课的学习收获，教师适时再次引导他们明确培养良好的兴趣爱好的重要意义，同时引导他们从诗歌诵读中体会童真童趣。
1.学生交流学习收获。
懂得培养良好的兴趣爱好的重要意义。
作业设计
和爸爸妈妈交流自己的兴趣爱好。
背诵古诗《所见》。
板书设计
语文园地一
列举学生取得兴趣小组名称
教学反思：
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