部编人教版道德与法治七年级上册 5.1 和朋友在一起 说课稿

这是一份部编人教版道德与法治七年级上册 5.1 和朋友在一起 说课稿，共34页。主要包含了说教材，说教法，说教学过程，说板书，课堂练习等内容，欢迎下载使用。


《和朋友在一起》说课稿
和朋友在一起
一、说教材
本单元“友谊的天空”，从学生与朋友交往方面使学生体会相互依存的生命关系。本框题作为本单元的起始课，引导学生一起分享友谊、感受友谊的美好与力量，并把友谊的力量上升到理性和知性层面，体会朋友在生命中不可替代的地位。
《和朋友在一起》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”和“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。”
教学目标：
（1）情感、态度与价值观：能感受到并接纳自己和他人对友谊的渴望; 能感受到友谊的力量和美好。
（2）知识目标：了解自己的交友状况;理解友谊的影响与作用。
（3）能力目标：能觉察、反思自己的人际状况，培养自我觉察、反思的能力;提高感受友谊力量的能力。
重难点：友谊的影响与作用。
二、说教法、学法
教学方法：情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法。
教学工具：多媒体播放设备、教学课件。
学法：为了更好地发挥学生的主体作用，培养学生的思考能力和实践能力，根据年级特点，引导学生参与课堂教学现场讨论活动，积极的去接受所学知识。
三、说教学过程
（一）导入新课
开展调查活动，提问：当你遇到以下情况时，你最有可能找谁？父母，朋友，老师，还是其他人？
(1)当你遇到一件非常值得高兴的事情时，你最想与谁分享？
(2)当你遇到一件令人非常烦恼的事情时，你首先会告诉谁？
(3)当你感到孤独时，你希望有谁的陪伴？
(4)当你遇到困难时，你希望有谁来帮忙？
(5)当你心里有了小秘密，你愿意与谁分享？
学生不假思索地回答：朋友。
教师：你觉得什么是朋友？提出问题后让学生讨论然后随机提问（学生甲：-----；学生乙：------；学生丙：-----），最后由教师作出总结：
字典的基本解释：
朋 ： 是指彼此友好的人。友 ：彼此有交情的人。
朋友：1.同学;志同道合的人。泛指除了亲人和恋人之外交情深厚的人。
2.明代士大夫对儒学生员之称。
教师统计调查结果，并总结：有人说，财富不是一辈子的朋友，而朋友却是一辈子的财富。朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受生活的美好。在人生的旅途中，朋友伴我们同行，友谊照亮我们的成长之路。今天，让我们一起认识朋友的重要作用。
（设计意图：通过问题调查，让学生初步感受朋友的重要性，感受与朋友的亲密的情感。）
（二）活动探究，讲授新课
探究与分享一：“我的朋友”图
组织学生完成教材第39页的 “探究与分享”活动，并思考问题。
(1)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？
(2)随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？
学生在学习小组内分享交流“我的朋友”图填写情况，看看自己是否在同学的“朋友圈”中，思考讨论并回答教师提出的问题
教师对学生的回答进行点评和引导。
探究与分享二：
组织学生完成教材第40页的“探究与分享”活动，并思考问题。
(1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？
(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？
学生展开讨论，对活动中的两种对交友的看法进行评析。
教师对学生的回答进行点评和引导。
（意图：通过填写“我的朋友”图，让学生关注自己的人际关系现状，引导学生主动探究交友对自己的意义，促使学生认识、反思自己的人际关系状况；通过观点辨析，让学生懂得交友过程中有欢乐，也有苦恼，要克服闭锁心理，主动学会处理交友中的各种问题。）
活动探究，以例说教
探究与分享三：组织学生完成教材第41页的 “探究与分享”活动，并思考问题。
学生分组讨论，组内合作探究然后由各组代表发表作答。
教师对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点：朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。朋友正在做的事情，我们会关注；朋友觉得有趣的事情，我们会去尝试。与乐观开朗的朋友相处，我们会变得豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心
探究与分享四：42页
你有过类似的经历吗？说说你和朋友的故事，并谈谈感受。
学生分组讨论，组内合作探究然后由各组代表发表作答。教师对学生的回答进行点评和引导：
朋友，见证了我们一起走过的成长经历，我们需要真诚友善的朋友。
展示案例：赖业全，是江西赣县中学北校区高三年级的学生，从小学五年级的开始就完全不能走路，在他的同班同学中，有两位名叫卓岩、陈长忠的小伙坚持8年背他上学，感动了每一位在校师生。每天，上课铃声还没响，两名小伙就用轮椅推着瘦小的残疾同学赖业全从宿舍来到教学楼。到了楼梯前，就从轮椅上把他背起，小心翼翼地从一楼爬上四楼。下课后，就再把他送回寝室，去食堂打好饭一起吃，如此反复，孜孜不倦。
卓岩、陈长忠坚持8年背赖业全上学，他两人用实际行动诠释了什么的力量？
学生卷进案例中的感情漩涡，思考友情的影响和作用对，自然而然道出自己心中的答案。
（设计意图：通过本活动让学生认识到我们的言谈举止、兴趣爱好等都会受到朋友的影响；用生活中案例说教，更容易让学生从情感方面产生共鸣，主动走进自己的内心世界感受友情带来的幸福和美好。）
（四）活动四：“朋友我想对你说”（学生动手在纸上写下对朋友最想说的心里话。
）
教师：“通过本课的学习我们更加懂得了友情的可贵，让我们以实际行动拿起手中的笔对你班级中的老朋友，新朋友，还有未来的朋友送上一句问候或者说上一句心里话吧”。
让学生动手在纸上写下对朋友最想说的心里话。
（设计意图：通过给朋友写心理话这个环节可以帮助同学们建立起友谊的桥梁，通过这节课的教学能够让孩子们勇敢的伸出友谊的手，动容那颗渴望友谊的心，在充满关爱友好的环境中开启他们初中生活的旅程。）
四、说板书
采用脉络式结构，对本课内容总结并板书：
（设计意图：用脉络式结构总结，既理清学生思路，又使内容更直观，更利于学生熟记。）


交友范围和内容的变化
朋友对一个人的影响很大

和朋友在一起
友谊的力量 朋友见证我们走过的成长历程
朋友让我们的生活更美好
五、课堂练习 （略）