数学人教版认识人民币第4课时学案设计

这是一份数学人教版认识人民币第4课时学案设计，共2页。学案主要包含了复习旧知，导入新课，探究新知，巩固练习，拓展提高，课堂小结，拓展延伸，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题
解决问题
课型
新授课
设计说明
1.抓住关键词解决问题。
在例7的教学中，我抓住“正好”这一关键词，让学生理解其含义，从而达到正确理解所求问题的目的。
2.让学生理解解决问题的不同策略。
前两道例题学生理解起来比较容易，所以我在例7的讲解中重点突出解决问题策略的教学。先让学生在小组内探究解决问题的方法有哪些，然后根据探究的结果，让学生在全班展示自己的思维过程，进而使学生理解解决问题策略的多样性。
学习目标
1.通过模拟购物活动，使学生经历综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的加减法计算问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2.感受数学与生活的密切联系，能从事简单的购物活动。
学习重点
掌握人民币的简单计算，能从事简单的购物活动。
学习难点
能利用人民币的简单计算解决实际问题。
学前准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：人民币票样。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入新课。（4分钟）
1.出示复习题（见达标检测第1题）。学生独立完成，集体订正。
2.导入：这节课，我们继续学习有关人民币的简单计算。
板书课题：简单的计算（2）。
1.独立完成达标检测第1题，并汇报。
2.明确本节课的学习内容。
1.填一填。
9角-2角=( 7 )角
7角+6角=（ 1 ）元（ 3 ）角
4元+8元=（ 12 ）元
5元+1元3角=（ 6 ）元（ 3 ）角
2.解决问题。
（1）买一辆玩具坦克和一架玩具直升机要花多少钱？
12元+13元5角=25元5角
答：买一辆玩具坦克和一架玩具直升机要花25元5角。
（2）小华拿10元钱买一个皮球，应找回多少钱？
10元-6元=4元
答：应找回4元。
（3）请你再提出一个数学问题，并解答。
买一个坦克比一架飞机多多少钱？
13元5角-12元=1元5角
答：买一个坦克比一架飞机多1元5角。
二、探究新知。（15分钟）
课件出示教材第58页例7。
(1)理解题意，说说通过例题你知道了哪些已知条件和所求问题。
（2）理解“正好”的意思。
（3）那我们该怎样从四种杂志中选出两种呢？
（4）请根据汇报的方法独立解决问题。
（1）通过读题，找出已知条件和所求问题。
（2）“正好”的意思是两种杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
（3）小组讨论后汇报。
方法一：将任意两种杂志的价钱相加，哪两种杂志的价钱之和等于13元，就能正好买哪两种杂志。
方法二：按照顺序分别将两种杂志的价钱相加。如《我是小学生》这本杂志的价钱分别与《画报》、《卡通世界》和《连环画》的价钱相加。
（4）先独立解决问题，然后全班交流。
三、巩固练习，拓展提高。（16分钟）
1.完成教材第58页“做一做”。
2.每个羽毛球2元4角，小亮用5元钱买两个羽毛球，够不够？如果够，应找回多少钱？如果不够，还差多少钱？
1.应用课堂所学的方法独立解决问题，并汇报。
2.学生独立思考，理解题意，再全班交流解答。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.课件展示：我国货币的不同种类。
1.自评自己本节课的收获。
2.了解我国货币的悠久历史。
五、教学板书
解决问题
六、教学反思
人民币的简单计算离不开现实的购物活动，就像计算机的学习离不开上机操作一样。一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，去商场购物的机会也很少，所以在简单的计算教学中，教师应重视情景的创设。在购物的过程中遇到了问题，让学生运用已有的生活经验和知识来解决，这样就把数学与学生熟悉的生活情景联系起来，既培养了学生的数学应用意识，又提高了他们解决问题的能力，并且使课堂洋溢着浓浓的生活气息。
教师点评和总结：