语文人教部编版水调歌头课文配套课件ppt

这是一份语文人教部编版水调歌头课文配套课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了作者简介，写作背景，问月悟情，诗词诵读，望月写景，怀人抒情，借景抒情情景交融，天上有什么呢，合作探究，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1.了解作者生平，理解关键句子的表面意思和深刻意蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。（重点） 2.反复诵读，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整自己的心态。（重点） 3.把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。（素养）
词是一种兴起于五代兴盛于宋、和乐可歌的文体。因为每句话字数不等又称“长短句”、“诗余”。 词牌名:词牌就是词的格式、词谱的名称。词牌不同于题目。一首词可以没有题目，但一定要有词牌名。每种词调都有特定的名称叫“词牌”。 词的段落叫做阕、也叫做片。从长度分小令(59字以下)、中调(59-90)和长调(91以上)。
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家、书画家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，同列“唐宋八大家”。与黄庭坚并称“苏黄”，与辛弃疾并称“苏辛”。诗文集有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家 ”
思乡： 苏轼原是四川眉山人，此时被贬官至山东密州，远离家乡，相隔千里之遥，自然少不了对家乡家人的思念。 
思人： 苏轼与弟弟苏辙（子由）兄弟情深，苏辙在山东为官，即便相隔不远，但兄弟俩依然不能常相见，所以孤独之余东坡不免伤感嗟叹。
仕途坎坷： 苏轼虽一心报国，却由于朝廷党争，被排挤出中央政府，几经坎坷，仕途并不得意，在这中秋月夜，怎不勾起他的哀伤、思念。
苏轼是在密州任太守时写下这首词的。当时他在政治上不得志，又和唯一的亲人苏辙（即子由）已有七年没有团聚。苏轼兄弟年龄相差两岁，当年两人一起离家赴京应考，同登进士第，感情很深。苏辙当时在济南，相隔千里。值此中秋之夜，诗人把酒问月，浮想联翩，感慨万千，于是在酒酣兴浓之际，挥笔写下了这首传诵千古的中秋词。
交代了写词的时间及缘由。怀念弟弟子由，从“兼”可知词的情感不只是怀念子由。
你从词前小序读出了什么？
有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。
水调歌头苏 轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月 几时 有？把酒 问 青天。不知 天上 宫阙，今夕 是何年。我欲 乘风 归去，又恐 琼楼 玉宇，高处 不胜寒。起舞 弄清影，何似 在人间。
诵读技巧：上片开篇问月，宜用升调读出对月亮的向往之感。“我欲”句宜用升调读出期盼之感；“又恐”句宜用降调读出担心之感；“起舞”句感情已升华，应读得缓慢一些。
转 朱阁，低 绮户，照 无眠。不应 有恨，何事 长向 别时圆？人 有悲欢 离合，月 有阴晴 圆缺，此事 古难全。但愿 人长久，千里 共婵娟。
诵读技巧：下片“转朱阁”三句应读得轻缓，“不应有恨”应读得急促，“人有悲欢离合”要读得缓慢，最后两句要读得慷慨高昂。
结合序言和注释，读通大意。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
宋神宗熙宁九年（1076）。
苏轼的弟弟苏辙，字子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。
意思是诗人在月光下起舞，影子也随着舞动。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
不能入睡，这里指不能入睡的人（指诗人自己）。
细细体会诗歌，回答问题：
1.“高处不胜寒” 有怎样深刻的含义？
这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；经受不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等含义。
2.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”如何理解这几句？
从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。
3.“但愿人长久，千里共婵娟”表现了词人怎样的思想感情？
只要人能平安幸福，虽分隔千里，但共赏这一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是词人的自我安慰，也是对亲人的劝导，同时也是对自己政治遭遇的自我宽解。表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。
思考：本词的上下阕主要写什么？ 表达了作者怎样的思想感情？ 两者怎样联系在一起的？
自由诵读，看看作者还传递出了哪些情感呢？
词人问了青天什么问题？
“明月几时有？”“不知天上宫阙，今夕是何年？”
明月、宫阙、琼楼玉宇。还可想到嫦娥奔月的故事。
词人对天上有什么感情？你从哪里可以看出来？
天上是一个美丽的世界，作者向往之，从“归去”可以看出来。天上是一个陌生的世界，作者真要飘然离去的时候又徘徊犹豫了，从“恐”可以看出来。
作者在现实中政治失意、手足分离，所以想要找寻一个完美的世界，最终没去的原因是什么？
对人间的留恋，从“何似”可看出天上虽美，却比不上人间温暖的烟火气息。
“不应有恨，何事长向别时圆？”作者为什么有此一问？
作者好像对月有怨恨，其实是写亲人不能团聚的惆怅。
这三句，由怨月到感悟人生，写词人对人世悲欢离合的解释。把作为社会现象的人间悲怨不平与月之阴晴圆缺这些自然现象相提，视为一体，求得安慰,富含人生哲理。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”作者的情感有什么变化？
（1）人间有离别的痛苦，团聚的欢欣，月亮也会有阴藏晴出、团圆残缺，这些事自古以来难以圆全。
（2）蕴含着诗人对人生际遇变化不定的哲理性认识，揭示了人间的普遍规律：世界上不可能有永远圆满的事情。
（3）表现词人乐观旷达的胸襟和对生活的热爱。这句话也带给我们有益的启示：人生不会完美，要有乐观豁达的胸襟面对生活，面对挫折。
——婵娟指美好的样子，这里指月亮。词人推己及人，突破时间空间的局限。这两句表明情谊的相通不受时间和空间的阻隔。这是对一切经受离别之苦的人们的美好祝愿，表达对亲人的思念和祝愿、乐观豁达的人生态度以及对生活的美好祝愿、无限热爱之情。充分表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。
如何理解“但愿人长久，千里共婵娟”？
思考：如何理解《水调歌头》（明月几时有）中表现的“出世”与“入世”精神？
这首词中，有“我欲乘风归去”的遐想，表现出遗世独立的一面；有“高处不胜寒”的畏惧，表现出安于世俗的愿望。对词人的这两种情感，都不能过于夸大来理解。词人的出世之想，还是一种基于咏月的浪漫情怀；而“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，也不能过于拘泥地理解为渴望回到朝廷的惶恐不安。对作者情感的分析，一定要从作品的文本信息出发，才能准确把握。
《水调歌头》这首词的上阕把酒颂月，抒写了由幻想超尘到复归现实的思想过程；下阕对月怀人，阐发月有 ，人有 的人生哲理。全词意境清远，笔调深婉，表现出作者不为失意、离别所苦的豁达胸襟，也表达了对天下人的美好祝愿。反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极遁世的念头，表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致。 　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　 阴晴圆缺
1.步步设问，情由景生。
整首词围绕“月亮”步步发问，词人对自然、对人生、对生活的感悟与情怀，便在对天上皎洁的明月的描述中抒发出来。。
2.借月抒怀，构思奇特。
此词通篇咏月，却处处关乎人事。上片借明月喻孤高，下片用圆月衬托别情，构思奇特，极富浪漫主义色彩。
3.情景交融，寓哲理于议论之中。
全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。
4.想象奇特，虚实结合，境界旷达，极富浪漫色彩。
作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；由思念亲人扩展到人类普遍的情感、体验，抒发人生无常，并非无憾事的感喟。想象丰富，富于浪漫色彩。
感悟：一个人，无论面临怎样的逆境和挫折，都要以一颗乐观向上的心来对待生活，垂头丧气、一蹶不振并不能解决问题。要明白：逆境过后是顺境，冬天过后是春天；冬天来了，春天还会远吗？