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    三年级上册语文教案-5铺满金色巴掌的水泥道 部编版
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    三年级上册语文教案-5铺满金色巴掌的水泥道 部编版01
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    小学语文人教部编版三年级上册5 铺满金色巴掌的水泥道教案设计

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    这是一份小学语文人教部编版三年级上册5 铺满金色巴掌的水泥道教案设计,共2页。

    5铺满金色巴掌的水泥道

    一.教学目标:

    知识与能力目标

    学习本课生字新词,正确书写;运用借助近义词、结合生活实际、借助熟字猜词义、联系上下文等方法理解明朗”“熨帖”“凌乱等词语。

    过程与方法目标

    理解课文内容,抓住喜欢的词语或句子体会水泥道的美。

    情感态度与价值观目标

    有感情地朗读课文第58自然段,读出落叶和水泥道的美及作者愉悦的心情,体会作者对秋景的喜爱、赞叹之情。

    德育目标

    懂得从多个方面进行观察,增强发现美的意识。

    二.教学重难点

    重点:能运用多种方法理解词语,通过对课文的理解、品读,学习作者写法增强学生对大自然热爱的感情。

    难点:学习课文内容,体会作者对大自然的喜爱之情,体会细致观察的重要性,懂得从多个方面进行观察,产生发现美的意识。

    三.教学过程:

    (一)读题导入,指导写字

    1.今天我们走上一条水泥道。它看起来普普通通。经过一夜秋风、一夜秋雨,你们再看!)出示图片,引导学生感受落叶之美。)

    2.走在这样的水泥道上,你的心情是怎样的?(生带着感情读课题)

    3.指导书写字。生当堂练写。

    (二)接读课文,标读词语

    1.自读课文,用 ; ; ; 画出难读或难懂的词语。

    2.很多同学都圈出了两个难读的词语。(读准粘在、熨帖)很多生词也等待大家把它们读准确呢!(读准本课生词)

    3.很多同学都觉得这三个词语比较难懂。(板书:明朗、熨帖、凌乱)这节课,我们就来重点理解这些词语。

    (三)深究明朗,一词多法

    1.我们先来看明朗这个词。出示课文前三段。明朗是什么意思?(引导学生借助近义词、结合生活实际理解。)

    2.除了这两种方法,我们还可以这样理解它:(出示)二年级时,我知道在寻找这个词中,意思相近,就是的意思。其实,凌乱也可以用这种方法理解......1)谁能用这种方法说说明朗的意思?《说文解字》中说朗,明也。借熟字猜词义也是一种理解词语的好方法!(2)由两个意思相近的字组成的词语,在本课中还有很多。(出示潮湿;增添;蹦跳;歌唱(3)小结:同一个词语我们可以运用多种方法来理解。

    3.在明朗的天空下,作者的心情是怎样的?(高兴、愉快)那我们就来读出这份愉悦的心情吧!

    (四)品读水泥道之美

    1.默读第57自然段,把你喜欢的句子用; ; ;画下来,喜欢的词语用“○”圈出来,并与同桌交流喜欢的原因。

    2.交流汇报喜欢的词语或句子。

    1)出示梧桐叶的图片,感受落叶之美,指导学生读好第5自然段。(2)教师范读,引导学生体会水泥道之美,并读好第6自然段。

    3.7自然段中的熨帖”“凌乱大家认为比较难懂。先来理解熨帖。(1)引导学生明白熨帖就是紧紧地粘(上文)、平展地粘(下文)之意。(2)小结:遇到难懂的词语,可以运用结合上下文的方法去理解。

    4.理解凌乱。(1)谁能运用学过的方法说说凌乱的意思?(引导学生使用前面提到的方法理解凌乱)(2)作者为什么说这更增添了水泥道的美呢?(引导学生体会凌乱正是一种秋景之美、自然之美。)(3)秋风已经把梧桐叶吹进我们的教室里来啦!(学生将小梧桐叶板贴在黑板上)

    4)大自然鬼斧神工,它所展现出来的自然之美,绝非我们人类所能及。(出示白云、五彩池、鸥群、小岛、落叶的图片,引导学生体会并读好凌乱之美的句子。)

    5.整体地再看一下57自然段,思考:作者是从哪些方面写出这自然之美的?(引导发现数量、颜色、形状、光泽等。)作者从这么多角度写了这自然之美,你觉得作者怎么样?(观察细致、善于想象)

    6.就让我们读出这秋景之美吧!(师生合作配乐读)如果你就走在这样一条水泥道上,你会做些什么?作者又会做些什么呢?(师生合作读第8自然段)

    (五)提升认识,布置练笔

    1.学习最后一段。水泥道回回都走,落叶更是年年都有。为什么作者却说第一回发现水泥道的美呢?(作者已经有了一双发现美的眼睛)

    2.拥有这双眼睛,生活的美便无处不在。下课后,就请你也把在上学、放学路上发现的美写下来。

     

     

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