2020-2021学年2.3 线段长短的比较教案及反思

这是一份2020-2021学年2.3 线段长短的比较教案及反思，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
（一）知识与技能：
1．借助“比身高”的情境，了解比较线段长短的方法。
2．掌握用直尺和圆规作一条线段等于已知线段的方法。
3．理解和掌握“两点之间的所有连线中，线段最短”这一基本事实。
（二）过程与方法：
经历比较线段长短的探究过程，提高动手能力、观察能力。
（三）情感态度价值观：
1．体会数形结合的思想。
2．在实际生活中运用几何事实，增强“用数学”的意识，初步感受几何推理。
【教学重难点】
1．重点：线段大小比较，线段的性质。
2．难点：线段大小比较地方法及线段的性质的应用。
【教学方法】
探究法、讲练结合法。
【教学准备】
多媒体、三角板。
【教学过程】
一、情境
1．如何比较两名学生的身高？
师：怎样比较班中甲乙两名同学的身高？
生：让甲乙两位同学站在一起就能比出高矮。
师：能让甲乙比出高矮的关键是什么？
生：必须站在同一高度上。
让甲乙两位同学站在前面演示比身高的过程。
师：如果不让甲、乙两人离开座位处，如何比较身高？
生：可以先分别测量出两人的身高，然后再比较两个数值。
1．多媒体演示如何比较两个人的身高？
2．学生讨论、实践、交流方法，师生总结评价。
3．比较两个人的身高，可以看作比较两条线段的长短。
设计意图：体会线段比较的意义与方法，培养学生的实践、探究能力，在发现诸多结论后，注重引导学生归纳、概括。
二、想一想
任意画两条线段AB，CD。怎样比较两条线段的长短？（在学生独立思考和讨论的基础上，请学生把自己的方法进行演示、说明）
1．观察法比较
2．叠合法比较：先把两条线段的一端重合，另一端落在同侧，根据另一端落下的位置来比较长短。
3．用度量的方法比较；即用一把尺量出两条线段的长度，再进行比较。
三、试一试
课件出示北京到济南的路线图
小组交流后得到结论：两点之间的所有连线中，线段最短。
两点之间线段的长度，叫做两点之间的距离。
四、练习
完成课后练习。