人教统编版必修 上册9.3* 声声慢（寻寻觅觅）教案设计

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教师姓名 单位名称 填写时间 学科语文年级/册高一教材版本 课题名称声声慢   李清照难点名称意象的丰富内涵难点分析从知识角度分析为什么难虽然学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《一剪梅》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，但是让学生展开联想，体会李清照词的意象妙处较难。象征意义了解的太少，不熟知。 从学生角度分析为什么难难在让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。让太平盛世的幸福少年体会晚年李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁魂是难的。难点教学方法诵读品悟法     合作探究法 教学环节教学过程导入读《声声慢》这首词，力求能背诵，回顾李清照的生平事迹  知识讲解（难点突破）品读语言，探究相关意象的内涵,掌握借景抒情的艺术手法间接抒情(淡酒   晚风   过雁   黄花   梧桐  细雨)鉴赏主要意象（方法：小组讨论合作探究） 1.找出词中的六个主要意象：淡酒   晚风   过雁   黄花   梧桐  细雨 2.学生分组探讨指定的一个意象，思考这些意象是怎样表现愁情的？3.学生组长收集整理本组意见，做总结汇报：淡酒：（1）淡酒：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。（2）含义：是“愁”的象征晚风：（1）渲染愁情，环境的寒衬托内心的冷，写出词人独居生活的凄惨；（2）含义：秋风渲染愁情。过雁：（1）表达了物是人非的悲痛和对丈夫的悼念。（2）含义：“雁”有离愁的象征黄花：（1）喻憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境（2）含义：：喻女子憔悴的容颜。梧桐：（1）一种悲怆凄婉的寄寓，一种凄凉悲伤的象征（2）含义：梧桐是凄凉悲伤的象征细雨：（1）雨滴梧桐，却敲碎人心。（2）含义：雨是哀伤﹑愁丝的象征。4.以上这些意象，营造出了一种怎样的意境？明确：营造凄婉 愁苦哀怨的气氛，传递出孤寂愁苦绝望的心情。为何生愁（幻灯片）当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得？”的确，“这次第，怎一个愁字了得。”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。让我们突破诗词的显性层面，进入到作者苦闷，复杂的心灵，看看作者为何而生愁？到底命运在清照身上刻下了哪些烙印呢，让时间老人来告诉我们答案吧！1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。 1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。祸不单行  孤苦飘零（幻灯片）由亡国到丧失，由再嫁到离异，由入狱到悲死，可谓祸不单行、孤苦飘零呀。晚景凄凉，没有子嗣的清照就这么去了，带着一腔悲愤，悄无声息的去了，无人知道她死于何时，葬于何地。连最公正的时间老人也没有记录。了解这些史实之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《声声慢》中的愁是一种什么样的愁呢？（幻灯片）明确：情愁－－独居之寂寞       家愁－－丧夫之哀       国愁－－亡国之恨              课堂练习（难点巩固）小结最后，让我们齐唱《声声慢》，在诵读声中送别清照，向清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！ 板书设计