鲁教版九年级上册第三节 氧气优质教案及反思

这是一份鲁教版九年级上册第三节 氧气优质教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，学情分析，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
知识目标：
1初步认识实验室制取气体的思路。
2 掌握实验室制取氧气的药品、反应原理、实验装置和实验的操作步骤。
3 能利用所学知识合作学习，完成制取氧气的实验。
4 了解什么是催化剂和催化剂的应用。
过程与方法：
1 在交流讨论中账期实验药品，实验装置的选择方法思路。
2 通过探究实验室制取氧气的实验过程，体会知识的获取，感悟科学探究的步骤。
3 通过动手实验，学习对实验的分析，归纳，总结的本领。
情感态度与价值观:
1在实验探究中，体会与他人合作的乐趣，养成勤于思考，勇于实践的品质。
2激发学生学习化学的兴趣和探究知识的欲望。
二、学情分析
学生在此之前学过药品的取用，物质的加热，仪器的连接等简的基础技能操作，对完整的实验操作能力相当薄弱，需要进行深入的探究理解实验操作的技能与思路。因此，本节课在学习中应从实验的思路入手，利用教学媒体，实物，实验用品等资源，再结合探究式的教学方法调动学生的积极性，参与性。这样不仅课堂气氛活跃，学生主观能动性也会全力释放，课堂效率也会明显提高。
三、教学重难点
教学重点：氧气的实验室制法
教学难点：实验室制氧气的操作过程及注意事项
四、教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一
创设情境，引入新课
观看有关氧气的用途的图片
【导入】氧气与世间万物如影随行，动植物呼吸，燃料燃烧，钢铁冶炼等都需要氧气。今天我们就来探究实验室制取氧气的思路，药品，反应原理，实验装置及实验步骤。
【板书】第三节氧气——氧气的实验室制法
环节二
在观看，交流，归纳中总结制取气体的思路。
【过度】氧气是我们生存必不可少的，请你说一说你所认识的氧气。假设让你制取一瓶氧气，你需要什么？
学生通过观看图片，尝试说出实验室制取氧气的所需要的药品，仪器，总结出制取气体的思路。
由生活实际入手，学生会感兴趣，会有所说。进而总结实验制取气体的总思路，培养学生的归纳总结能力。
【板书】氧气的实验室制取思路：选药品→控制反应条件→确定反应装置→确定收集装置→考虑是否安全环保
环节三
在讨论交流中探究实验室制取氧气的反应物的选择，催化剂的性质，实验装置的选择。
【过度】你认为制氧气的反应物选哪些物质呢？
分析交流：回忆氧气从哪里来？
学生通过分析交流，资料介绍，理解如何选择反应物。
【板书】
选药品
1 过氧化氢
2 氯酸钾
3 高锰酸钾
【过度】请你试着猜想化学反应的条件可能会有哪些？
学生设想，交流，归纳常见的五大化学反应的条件。
【提出问题】何为催化剂，催化剂有什么性质呢？
【演示实验】有关催化剂的探究
实验一：向试管中加入3ml-5ml过氧化氢溶液，观察现象后将带火星的木条伸入试管中，再观察现象。
实验二：向试管中加入3ml-5ml过氧化氢溶液中加入适量的二氧化锰，观察现象后将带火星的木条伸入试管中，再观察现象。
实验三：等实验二反应结束后，重新加入3ml-5ml过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管中，观察现象。
观察实验，记录实验现象，交流总结催化剂的性质。培养学生观察能力，思维能力，分析问题，解决问题的能力。同时体会科学探究中的“猜想和假设”“设计实验”“进行实验”环节，激发学生对化学实验的浓厚兴趣。
环节四
在思考交流中确定反应的装置和收集的装置。
【过度】实验的反应装置主要是固液常温型，固固加热型。请同学们根据反应物状态和所需的反应条件进行选择所需装置。
让学生选择不同仪器组装成制氧气的装置。
【提出问题】比一比，固液常温型的不同反应装置的优缺点。
让学生选择不同的仪器组装成制氧气的发生装置，并讨论，总结其优缺点。培养学生交流合作的精神，调动了学生对学习的主观能动性。
【提出问题】结合资料介绍和你对氧气的认识，你认为应该选用哪些装置收集氧气呢?
学生根据气体在水中的溶解性和密度大小选择收集装置。培养学生对资料信息的处理使用。
环节五
分析，引导学生把实验的反应原理有文字叙述转为文字表达式。
【过度】文字给我们带来了信息，在化学反应中，我们同样可以用文字表达式来表示化学的反应。
用文字表达式来表示实验室制取氧气的反应。
【板书】
二、反应原理
过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
二氧化锰
氯酸钾 加热 氯酸钾 + 氧气
高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
环节六
在交流讨论中探索实验室制取氧气的步骤及实验注意事项，通过比较得出制氧气的最优方案是选择过氧化氢。
【过度】要完成实验，需要知道实验操作的具体步骤，现在我们一起学习制氧气的实验操作步骤都有哪些？在这些操作过程中需要注意哪些事项呢？
学生在师生共同学习中认识实验中“连、查、装、收、放”的具体操作步骤。
【板书】
实验步骤：连、查、装、收、放
【提出问题】“连、查、装、收、放”具体该如何操作？由此引出检出气密性的两种方法，氧气的收集和验满方法的内容学习。
【问题追问】在这些操作中，需要注意哪些事项呢？
学生思考，交流，回答问题。锻炼了学生观察细节，分析归纳的能力。
【长话短说】分析过氧化氢制取氧气的实验过程。
【提出问题】用排水法收集的氧气不纯的原因是什么？强调操作的注意事项。
【学习探究】分析学习氯酸钾和高锰酸钾制取氧气的具体操作过程。
【提出问题】这操作过程中，我们又该注意什么？引出固固加热型的实验操作注意事项。
以学生为主体，通过思考，探索得出结果结论。进一步强化学生的合作探究的精神，激发了学生热爱化学实验的浓厚兴趣。
环节七
学生在动手操作制氧气的实验中，体验化学实验成功的喜悦，强化学生动手的操作能力。
【过度】课堂进行到这里，相信很多同学都迫不及待的想要亲自动手进行实验操作了，那我们还等什么呢？开始吧！
请动手用下列装置制取一瓶氧气，并说说你在实验操作中注意了哪些事项？
学生动手实验，提高学生动手操作的能力。
五、板书设计
第三节 氧气
氧气的实验室制法
氧气的实验室制取思路：
选药品→控制反应条件→确定反应装置→确定收集装置→考虑是否安全环保
选药品
过氧化氢
2 氯酸钾
3 高锰酸钾
反应原理
1 过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
二氧化锰
2 氯酸钾 加热 氯酸钾 + 氧气
高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
三、实验步骤：连、查、装、收、放