语文新高考 小说鉴赏（包含所有知识点，举例+思路总结，详细精美，拿来即用）课件PPT

这是一份语文新高考 小说鉴赏（包含所有知识点，举例+思路总结，详细精美，拿来即用）课件PPT，共60页。PPT课件主要包含了人物形象，描写艺术，语言艺术，艺术技巧赏析题，探究小说意蕴等内容，欢迎下载使用。
小说阅读——分析独特视角
一、孩童视角（反套路答题，区分度高） 天下太平 莫言 小奥，大名马迎奥，但除了学校里的老师叫他的大名，村子里的人都叫他小奥。星期天上午，因为下雨，没法放羊，爷爷让小奥在家学习。他趴在炕沿上，翻了几页课本，心中感到厌烦。又看了一遍那几本看过很多遍的儿童绘本，更烦。他的目光盯着墙上一只壁虎看，突然，那壁虎向一只蚊子扑去。蚊子到嘴时，壁虎的尾巴一声微响，断裂了。另一只壁虎从黑暗中蹿出来，把那条在炕席上跳动着的小尾巴吞了下去。小奥大吃一惊，蹦了起来。他很想把奇迹告诉爷爷，却听到了爷爷响亮的鼾声。
他悄悄地从爷爷身边绕过去，顺手从门后抓起一个破斗笠扣在头上，然后轻轻地穿过院子，蹿出大门。雨下得不大不小，新用水泥铺成的大街上汪着明晃晃的雨水。他一边跳踩着水洼，一边念叨着同学们篡改过的诗句：“小鳖他老姐，最爱把气生。哭了一整夜，天明不住声。圈里母猪黑，窗上玻璃明。养猪发大财，全家进了城。”村街上没有人，一只麻雀叼着一只知了从很高的空中飞过。那知了尖利地鸣叫，拼命地挣扎。小奥听出了知了的愤怒和不服气，这么大的知了被小麻雀儿擒住，它怎么能够服气？果然，那知了挣脱了麻雀的嘴；尖叫着钻到天上去了。那只失去了猎物的麻雀，筋疲力尽地落在张二昆家的门楼上。
张二昆家的大门是村子里最气派的大门，在大门两侧白色的墙上，右边写着“改建新式厕所”，左边写着“享受文明生活”。张二昆当村支书，是村子里最大的官。村里人都不乐意把改建厕所的宣传口号写到自家墙上，二昆说那就写到我家墙上。张二昆当村支书两年就把这个乱得出名的村子治理得服服帖帖。张二昆让村子里的人都坐上了马桶。张二昆说农民坐着拉屎是小康社会的重要标志。小奥想到刚开始爷爷蹲到马桶上骂二昆，过了几天爷爷坐到马桶上夸二昆。张二昆当官前是村子里最大的刺儿头，他曾经将他的前任拖到村西头那个大湾里。小奥记得那天的场面，真像过节一样。那个官不会游泳，在湾里挣扎，喝湾水把肚子都喝大了。那个官刚爬到湾沿上就被张二昆踢下去。爬上来又踢下去。爬上来又踢下去。后来那个官哭着说：“二昆，爷爷，我承认了还不行？”张二昆说：“你大点声说，让大家伙都听到，你承认了什么？”那个官说：“乡亲们，我承认，我将黑青铁路占咱们村的公留地的赔偿款挪用了一点点。”
张二昆说：“大家伙儿都把手机拿出来录视频，你大点声，当着大家的面说清，说你贪污了多少，怎么贪污的。说不说？不说你今天就在湾里泡着吧。”小奥记得那是前年二月里的事儿，湾里的冰刚刚融化，水很凉，小北风一吹，站在湾边的人都忍不住打哆嗉。大家都开了手机录视频，那个官站在湾沿，浑身流着水，嘴唇发青，哆嗉着交代罪行。张二昆说：“乡亲们，把证据保存好，千万别删了。我去投案了。”乡亲们说：“二昆，我们联名保你。”
小奥路过张二昆家大门口时，一扇大门嘎嘎响着打开了。张二昆跟随着一个五大三粗的黑汉子走出来。张二昆与那黑汉子握手，脸上挂着笑，嘴里连声说：“您尽管放心，袁武的工作我去做，不整改就关闭他的！”小奥不认识黑汉子，但他知道袁武是他的同学袁小鳖的爹，是养猪场的场长，这几年发了，但也让大湾渐渐地成了一个污水坑，井里的水，也散发着刺鼻的臭气，不能吃了。黑汉子钻进黑色轿车，张二昆对着车招手，目送着车沿着湾边的公路右拐北去。这时，他才像突然发现了似的，惊讶地问：“小奥，你在这里干什么？”小奥指一指门楼上的麻雀，说：“知了飞了。”张二昆道：“什么乱七八糟，回家写作业去。”小奥站得笔直，盯着张二昆看。张二昆虎着脸说：“看什么？回家让你爷爷给你爹娘打电话，让他们赶快滚回来，我们太平村要干大事，不用出去打工了。”
 9．小说始终以小奥的视角行文，这种行文方式有哪些好处？请简要分析。（6分）（1）以小奥的视角行文，能将一些零散的情节统一起来，使叙述散而不乱。（线索）（2）以旁观者的角度来写张二昆，使人物形象更真实更接地气。（人物）（3）从一个小孩的眼光和心理出发，能将一些很平常的事物写得饶有趣味。（效果、审美）
一、孩童视角的作用1.是否是线索人物？2.是主要人物还是次要人物？3.主旨是褒扬还是鞭挞？4.从其视角观察的内容特点、说话的语气特征等现在的小说阅读：有模式，但又去套路化
一、孩童视角的作用1.情节上：线索，有机串联，脉络清晰，散而不乱2.人物上：观察者，旁观者，独特观察，表现（其他）人物形象，真实 对比反衬：单纯、美好——复杂（成人）、名利心机3.主旨上：鲜明深刻；复杂生活的简单化审视；反衬成人世界的虚伪冷漠、麻木残酷；突出、反映成人世界的生活悲欢和复杂显示矛盾争端；关照人世沧桑和社会苦难；4.效果（审美）上：新颖别致、形象直观、单纯真挚、童真有趣、奇异的美感；给读者有回到童年和原乡之感，亲切美好
二、女性视角1、内容上：观察细致，展现更多细节，增加真实性，生动具体；2、人物上：感觉敏锐，通过细节观察更好地刻画人物，人物更真实，丰满；3、主旨上：从女性角度理解某事，从而更好把握主旨，表现战争、暴力事件时，会形成反差，或侧面突出某事的残酷（特征），从而深化主题。4、效果上：以女性视角描写xx，更直接还是间接，若间接，则引发读者想象、思考，侧面烘托xxx的特点。
小说情节手法及其作用专题训练答案：一、《一生中最高兴的一天》①叙事人称：采用第一人称的写法，使故事更具真实性，情境显得更为真切。父亲讲述了自己过去的生活经历，使用第一人称可以使故事更加真实可信。②人物形象（叙事语言）：更好地塑造人物形象。“父亲”的亲口叙说具有口语化的特点，符合人物身份，能更好地塑造人物形象。父亲的语言是平白如话不加修饰的口语，娓娓道来，给人以一种亲切、可读的感觉。③人物情感（情节结构）：紧扣题目，详细地叙述了父亲“最高兴的一天”的经历。父亲回忆过去的痛苦生活来说“最高兴的一天”，更能凸显出父亲的“高兴”。④主旨：有助于表现小说的主题，“最高兴的一天”是令人心酸的一天，与那个贫穷年代过年对比，改革开放的新时代，带来了“一家人围坐在一起吃‘八碗’”过大年三十的幸福生活。(每点2分，答出3点得6分。)
小说情节手法及其作用专题训练答案：二、《百合花》①内容上：女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。②人物形象：女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人物特点。③主旨：引导读者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特的感受，更好地把握内容和主题（战争的残酷，人物的品质）。④效果：以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。
小说情节手法及其作用专题训练答案：三《雅盗》①叙事人称/视角：以第三人称全知全能的视角叙述故事，这样写更能全面细致的描述人物的形象，展开故事情节。②结构：以赵仲的雅盗为线索，叙事脉络清晰，结构紧凑。③情节/效果：设置了许多悬念，整个小说一波三折，情节起伏，悬念迭起。结尾赵仲的逃脱既在意料之外，也在情理之中。④叙事方式：多用对话形式，以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的情节更加集中。
小说阅读——分析环境描写
环境：自然环境+社会环境考点：环境的特点和作用
一、社会环境（一）种类社区村落、单位、家庭、学校（二）内容社会背景、历史条件、风土人情、生存环境、社会关系、政治经济、建筑器物、布局陈设等
那年秋天，一个阴沉、昏暗、岑寂的日子，乌云低垂，厚重地笼罩着大地。……暮色四合之际，令人忧伤的厄榭府终于遥遥在望。……一瞥见那座建筑，心灵就充满难以忍受的忧伤。……是因为往常即便到了荒蛮之所……也难免有几分诗意，……；如今，这股忧伤的感觉却总是挥之不去。我愁肠百结地望着眼前的景物。我望着孤单的府邸和庄园里单一的山水风貌，望着荒凉的垣墙、空洞的眼睛一样的窗子、三五枝气味难闻的芦苇、几株枯木白花花的树干——心里真是愁苦至极，愁苦得俗世的情感已无法比拟，只有与染阿芙蓉癖者梦回以后的感觉作比，才足够贴切……我思忖起来。……这是个破解不了的谜。……简单的自然景物凑在一起，确实有左右人情绪的力量，……这片……一山一水只消在细微处布置得稍有不同，带给人的那种悲伤的感觉，可能就会减轻……这种念头一起，我策马奔至山中小湖的险岸边。小湖就傍着宅第，湖面泛着光泽，却一丝涟漪都没有，黑黢黢，阴森森，倒映出变形的灰色芦苇、惨白树干、空洞眼睛一样的窗子。我俯视着湖面，浑身颤抖，比刚才的感觉还要奇怪。 ——爱伦坡《厄舍府的倒塌》
……更仔细地端详这座府邸的真正面貌。……年代极为古远，……褪尽了鲜亮的颜色。墙上布满微小的真菌，乱糟糟地挂在屋檐下，酷似蜘蛛网。不过倒也找不出破损得特别厉害的地方。……个别石头却碎裂了，看上去非常不协调。这使我不由想起无人问津的地窖里那旧的木制品，多年来它们吹不到外面的一缕风，看似完整，实则早已腐烂多年。不过厄谢府除了表面上的衰颓，整幢建筑看上去丝毫没有摇摇欲坠的迹象。如果仔细观察，兴许能发现一条细微的裂缝，它就从正面屋顶上开始，曲曲弯弯顺墙而下，直至消失在阴沉沉的湖水中。——爱伦坡《厄舍府的倒塌》
一、社会环境（三）作用（环境+人物+主旨+情节+效果）1、内容上：a.交代背景——地点、生活环境、时代背景、风俗理念、 社会关系、家庭关系； b.渲染特定氛围,奠定感情基调； c.为人物形象提供环境依据（《陈皮匠》）；2、人物上：a.表现人物（心境、身份、性格、形象）； b.影响或决定人物性格；3、主旨上：揭示主旨，社会本质特征、社会背景；4、情节上：铺垫、伏笔、推动、转折；5、效果上：制造悬念，吸引读者，制造波澜。
我心惊胆寒，……逃出了厄榭府，……风雨依然肆虐。突然，路上射来一道奇异的光线，……原来是一轮血红的满月，它沉沉地悬挂西天，照得那条几乎看不见的裂缝很是惹眼。……就是那条从正面屋顶上开始、曲曲弯弯延伸到墙根的裂缝。……裂缝迅速变宽，耳畔，旋风在怒吼着，而那血红的满月，骤然逼至眼前。在眩晕中，我看到坚固的高墙崩裂为碎片，我听到惊天动地的巨响经久不息，犹如万丈狂涛喧腾咆哮。脚下，那幽深阴冷的山湖，寂寂地淹没了砖残瓦碎的“厄榭府”。——爱伦坡《厄舍府的倒塌》
李寻欢打了一个哈欠，将两条长腿在柔软的貂皮上尽量伸直，车箱里虽然很温暖很舒服，但这段旅途实在太长，太寂寞，他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他平生厌恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与寂寞为伍。 人生本就充满了矛盾，任何人都无可奈何。——古龙《小李飞刀》
冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼肉。 万里飞雪，将苍穹作洪炉，溶万物为白银。 雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞。 李寻欢打了一个哈欠，将两条长腿在柔软的貂皮上尽量伸直，车箱里虽然很温暖很舒服，但这段旅途实在太长，太寂寞，他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他平生厌恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与寂寞为伍。 人生本就充满了矛盾，任何人都无可奈何。——古龙《小李飞刀》
二、自然环境（一）种类自然景物、人物活动的时间、地点、季节、天气（二）内容（分析角度）画面、景物、地点、天气
二、自然环境（三）作用（环境+人物+情节/结构+主旨+效果）1、环境本身（内容上）：a.交代时间、地点； b.渲染氛围，奠定基调； c.暗示社会环境、习俗、观念、人际关系； d.为人物出场提供背景，引出故事（开端）；2、人物上：a.烘托人物心情、情感（正衬、反衬） b.体现人物性格、身份、地位 c.暗示人物命运（转折，也可作为情节内容）
人物情感和人物形象有时要分两条答
塑造人物形象的手法——环境的衬托（正、反）eg：自然环境的严酷——人们战胜自然的英勇（正） 皎洁的月光——纯洁的心灵（正） 欢乐的场景——人的苦闷孤独（反）
二、自然环境（三）作用3、情节上：a.暗示、推动情节发展（转折）； b.为下文情节发展（转折）做铺垫； c.线索，贯穿……，勾连前后情节； （结构上） d.（开头）引出下文xx内容（为下文做铺垫），设置悬念 e.（中间、结尾）与标题相呼应，诠释标题含义； 与上文xx内容相呼应，结构严谨完整； 以景作结，含蓄蕴藉，意味深长，留白想象；4、主旨上：象征、深化、揭示、暗示5、效果上（审美意蕴）：诗情画意、画面感、意境美、审美特征、回味（氛围、特点）
如何描写环境；描写环境的手法1、典型特征，声色，观察角度2、视听、动静、虚实、正侧、白描与工笔、主观与客观3、修辞：比喻、拟人等其中：正面（直接）描写：修辞、声色、视角、动静、虚实、感官侧面（间接）描写：从人的感受侧面烘托环境的特点
小说阅读——分析概括形象
形象内涵：人物形象+物象考点：分析概括人物形象特征塑造人物形象的手法人物形象（物象）的作用
一、分析概括人物特征（专业术语见《步》P233） 1、外在特征：身份（社会地位）、地位（家庭坏境）、经历（人生阅历）、职业、相貌； 2、内在特征：个性性格（主干、多元）、心理活动人生态度、生活习惯、教养气质、、信仰、理想、为人处事、接人待物等。
设问方式：1、XX是个什么样的人？（内+外）2、分析XX的形象特点。（内+外）3、分析XX的性格特点。（内）XX
答题规范：概括（形象术语）+分析（结合文本）示例：1、技艺高超；从文中XX处可以看出；2、英勇无畏；从文中XX处可以看出；；3、恪尽职守；从文中XX处可以看出。
二、塑造（分析）人物形象的方法 设问方式： （1）小说是如何塑造某人物形象的？ （2）小说在塑造某人物形象时用了哪些（表现）手法？
二、塑造（分析）人物形象的方法 1、正面描写：语言、肖像、动作、心理、细节；（注意：有时正面描写只占一条，有时可把语言、动作、细节等各答一条） 2、侧面描写：（1）环境烘托：以（自然/社会）环境烘托人物形象；为人物性格的形成提供依据；（2）象征、隐喻：通过某物象的象征，暗示人物命运、性格；（3）人物的衬托、对比：其他（次要）人物的对比、衬托；他人的评价；他人的语言和行为；某物象的衬托；（4）抑扬：欲扬先抑，欲抑先扬；（5）点面：由点到面，以小见大（通过对某个典型人物的刻画，塑造某个人物群像）
三、人物形象和物象的作用 1、主要人物的作用：（1）情节上：线索、推动（2）人物上：人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示（代表某类人物）；（3）主题上：表现、突出、深化；反映社会现实和寄托情感。
三、人物形象和物象的作用 2、次要人物的作用：（1）情节上：线索（串联情节）、推动；（2）环境（内容）上：交代（暗示）社会环境，为主要人物出场提供具体环境，渲染气氛、奠定感情基调。次要人物往往上社会环境的体现者和代表者（群体人物）；（3）人物上：衬托（正、反）、突出主要人物形象，指明哪种衬托，是怎样衬托的，使主要人物形象更鲜明清晰；（3）主题上：揭示、丰富、深化主题（和主要人物一起）；增添艺术感染力。
三、人物形象和物象的作用 3、小说中“我”的作用：（“我”既可以上主角，也可以是配角）注意：除了回答情节、人物、主旨上的作用外，还要兼顾“我”的视角、身份。（人称上、人物上、情节上、结构上、主旨上）（1）叙述者a、线索、有限视角，所见所闻b、参与者、见证者、真实亲切、拉近距离，便于抒情c、情节上：推动d、主旨上：反映、深化（2）亲历者增强真实性
（3）参与者次要人物、衬托主要人物主要人物（作用）（4）代言者（体验者）代替作者议论、抒情，表达主旨、情感倾向
三、人物形象和物象的作用 4、物象的作用：（结合环境描写的作用答法）（1）环境上：营造氛围意境、创造美感、时代特点、象征意义（自然/社会）（2）情节上：线索，串联情节；推动、预示情节走向；铺垫、伏笔；（4）结构上：对比、引起下文、照应/总结上文，前后呼应，结构严谨完整；（3）人物上：衬托人物性格，烘托人物情感；交代人物背景，暗示人物命运 （注意物象本身的特征对人物的映衬：月、雪、竹、菊）；（4）主旨上：暗示、揭示、深化，触发情思，寄托感情，象征意义。（5）自身特点：若运用技巧，则要兼顾其技巧特点；调动、激发读者；审美价值，丰富文章内容。
三、人物形象和物象的作用 4、物象的意蕴（含义）：（表层+深层）实指义（表层）、指代义、双关义、象征义、主题义、比喻义找出文中有无揭示意蕴的提示性词语、句子：（1）由内到外，外在特征到内在精神气质；（2）由实到虚，物象自身意思到虚指——象征义、比喻义、情感义（3）由表入里，表层到语境义，深层含义。
小说阅读——赏析艺术技巧
小说艺术技巧：情节结构艺术（见专题一）叙事艺术（见专题二）描写艺术语言艺术
一、环境描写艺术（一）社会环境描写角度与方法（除一般描写手法外）1、点面结合：场景中较突出的人或物，既注意整体，又突出重点；2、对比映衬：场景内不同人、物的对比，或人、物前后对比；3、简笔勾勒或精笔细描：详略，用简明或精细的笔墨突出相关内容。（二）自然环境描写手法（同诗歌鉴赏中的景物描写手法）1、典型特征，声色，观察角度2、视听、动静、虚实、正侧、白描与工笔、主观与客观3、修辞：比喻、拟人等（可用于赏析画线句子的艺术效果）
二、人物描写艺术（见“人物形象专题”）（可用于赏析画线句子的艺术效果，关照画线句子的具体内容）
三、细节描写艺术（主要用于人物，也可用于环境）1、内容：动作描写、场景描写、服饰描写、表情细节、语言细节、心理细节等2、特点：（1）将细小的事物描写得极细致、极“特写”； （2）所描绘的细节必须具有巨大的表现力和感染力。3、作用：（综合）（1）情节：推动情节发展。通过对细节的描写，使故事情节跌宕起伏，引人入胜；（2）人物：表现人物性格（形象）。一些细小动作、简短话语，可以表现一个人的性格、精神面貌； 表达真挚情感。成功的细节描写，传达人物情感、心理，感染力，打动人心；（3）环境：凸显环境特征。渲染特定氛围，表达思想感情；（4）主旨：深化主旨。细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
三、细节描写艺术（主要用于人物，也可用于环境）4、作用：（单一）细节描写对刻画人物形象（表现人物）方面的作用：（1）语言细节：栩栩如生、跃然纸上，性格；（2）动作细节：透漏人物心理；（3）心理细节：展现内心世界；（4）外貌、服饰细节：揭示人物特征、身份；对比反衬（5）环境细节：烘托人物性格。
四、场景（场面）描写艺术（一）含义：某一段时间内社会生活的横截面，以人物为中心，由人、事、环境组成；（二）分类：1、公共場景：人物受到社会道德、行为规范的约束，言行必须符合身份，表现人物须有分寸；2、私人场景：人物自由舒展个性，表露真性情。（三）作用：（结合作用题答法）（1）环境：营造意境，渲染氛围；（2）情节（内容）：提供（交代）场所，是叙述更自然（自然切入）；导引人物出场（引出下文）（3）人物：揭示人物形象（身份、性格），两个场景交替表现，更全面立体揭示人物性格；（4）主旨：象征，反映社会道德风尚，展开故事全貌，深化、揭示、凸显主旨。
一、分类（一）人物语言：既文中人物的对话、独白等，个性化的语言，能充分揭示人物的性格特征，表现人物心理状态；（二）叙述人（作者）语言：既作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时用的语言（与叙事腔调有相似之处）。二、鉴赏小说语言的两层含义（一）鉴赏小说中人物的语言特点不同性格，不同场合，面对不同对象，说话的语言风格不同：幽默、庄重；委婉含蓄、直来直去；简洁、罗嗦；羞羞答答、大方得体；粗野、文雅；口语、地方色彩等
二、鉴赏小说语言的两层含义（二）鉴赏小说作者的语言特点不同作者，有不同的语言风格：平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等
三、小说语言艺术（综合文中人物语言和作者语言）（一）语言特点（《步》P237）（1）用词特点：感情色彩——褒贬 语体色彩——口头语（生活气息，亲切地气）；文言词、书面语（典雅庄重） 地域特色——方言、俚语（地方色彩浓郁，质朴通俗，生动活泼，接地气，亲切） 时代特色——具有时代气息，反映时代风貌，交代社会背景 词语——叠词、动词、形容词、副词（再、又等）、关联词（更……）（2）造句特点：修辞：排比（气势、意境、）、对偶（典雅、节奏感）、反复句（强调） 整句：节奏鲜明，音调和谐，增强气势，增加感染力，整齐美 散句：句式灵活多变，生动活泼，语气自然舒缓，行人舒卷自如，错落有致 整散句搭配：散而不乱，灵活多变，生动活泼，引人入胜 整齐中见变化，急促中有舒缓，语势激荡又意味绵长，
三、小说语言艺术（综合文中人物语言和作者语言）（一）语言特点（《步》P237）（2）造句特点：长句：精确、严密、细致、庄重 短句：生动明快，活泼有力，节奏性强，简洁生动地表现人物，反映事物的迅速变化，表现作者激越情绪或果断肯定的语气；渲染紧张气氛，表达热烈情感； 长短句兼用：使文章错落有致，语言变化多姿，琅琅上口。（3）修辞特点：比喻、拟人、排比、夸张；形象生动准确（4）描写特点：白描、动静、视听、铺陈渲染等；渲染氛围，烘托或衬托人物形象、心情（5）风格特点：平实、质朴、华丽、自然、庄重、诙谐幽默、辛辣、直露犀利、含蓄深沉、豪放、婉约柔美、地方色彩、口语化、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽
三、小说语言艺术（综合文中人物语言和作者语言）（二）语言风格极其成因、手法设问方式：xx评价其文章“xxxx（犀利、诙谐、典雅等）”，请结合文本进行分析/从哪里可以看出？答题角度：（1）看环境：景象、画面、场景特点（2）看语言：手法：修辞、象征、夸张、反语、借景抒情、托物言志、设问、引用、用典等 遣词造句：动词、形容词、整散句、长短句、通俗、口语、白描、 语气：褒贬、凝重、轻松幽默、趣味等（3）看人物：人物情感和性格，细腻或奔放，气质典雅或活泼等（4）看主旨：看小说话题，严肃或讽刺，浪漫或悲剧等（5）看情节：舒缓、激烈、跌宕、客观残酷等
三、小说语言艺术（综合文中人物语言和作者语言）（二）语言风格极其成因、手法（《步》P238）设问方式：xx评价其文章“xxxx（犀利、诙谐、典雅等）”，请结合文本进行分析/从哪里可以看出？答题角度：（1）看环境：景象、画面、场景特点（2）看语言：手法：修辞、象征、夸张、反语、借景抒情、托物言志、设问、引用、用典等 遣词造句：动词、形容词、整散句、长短句、通俗、口语、白描、 语气：褒贬、凝重、轻松幽默、趣味等（3）看人物：人物情感和性格，细腻或奔放，气质典雅或活泼等（4）看主旨：看小说话题，严肃或讽刺，浪漫或悲剧等（5）看情节：舒缓、激烈、跌宕、客观残酷等
局部艺术赏析——赏析文中画线句子（延展句子上下文，内涵+作用）1、句子含义（表层+深层）（联系上下文）2、所用手法：描写手法（写景或写人）、修辞、表现手法、语言特点3、对全文的作用（表达效果）：情节结构、人物、主旨、环境（内容）、效果、表达视角等整体艺术赏析——赏析小说全文，如：這篇小说的艺术特色上什么？1、情节安排:线索、悬念、抑扬、伏笔、突转、一波三折、欧亨利结局、魔幻、意识流等2、叙事艺术:人称、视角、线索（单双/明暗）、对话式、顺序（倒、补、插）3、写人技巧:（对比、抑扬、对话、细节等）4、表现手法:（借景抒情、虚实结合、点面结合、以小见大等）5、语言风格:同上
小说阅读——探究小说意蕴
小说意蕴：‘主旨意蕴+审美意蕴
一、探究主旨意蕴题（一）设问方式某句话（人物）是理解人物的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合文本分析。小说意蕴丰富而深远，请结合全文探究。（二）切入角度1、据人物：主次人物，经历成败与原因意义，性格与命运及其成因，作者情感态度（褒贬），典型意义（上升群像）；2、据情节：矛盾冲突，发展变化、高潮结局；3、据环境：象征、隐喻，时代特点，社会背景4、据语言：作者本身对人物的观点态度5、据标题：比喻义、象征义、双关义、隐含主题
文外层面：人与自然：环境观人与历史：民族心理与传统文化人与人：人生启示人与时代：对现实问题的思考认识
二、探究句子意蕴题（一）设问方式结合全文，探究某句的意蕴/如何理解文中某句话。（二）切入角度1、文中人物语言还是作者语言，对谁说的，探究人物情感、品质、形象；2、找准关键词；对句子逐层理解，逐句分析；3、转换修辞，还原作者真正意图，（比喻、反语、象征、用典等）；4、联系上下文，找准语境义；5、句外深层意蕴，联系主旨；6、背后所寄托的作者的思想感情、观点态度表层含义+深层含义（象征、双关、反语、比喻等）+人物情感+人物形象+作者情感+主旨+语境义
三、探究标题意蕴题（区分含义题还是作用题）（一）含义题：小说以“xxx”为标题，有什么寓意/含义。 答题角度（表层+深层）1、表层含义：文中具体的意思。是否交代时间、地点、环境等；2、深层含义：指代义、比喻义、象征义、双关义、情感义等3、主旨、情感态度方面的意义。要注意它同标题作用、妙处的区别，不要答成标题作用题。
三、探究标题意蕴题（区分含义题还是作用题）（二）作用题：小说以“xxx”为标题，有什么作用。 答题角度（环境、情节、结构、人物、主旨、效果）1、环境（内容）：点明时间地点，创设故事背景，渲染环境气氛等；2、情节（结构）：线索（贯穿、紧凑严谨），概括故事情节，暗示情节等； 对比讽刺，强化效果；呼应细节（文中某处）；3、人物：寄托人物情感（分析），有助于突出（表现）人物形象（个性化特征）；4、主旨：揭示、暗示、隐喻、象征、比喻义5、效果（审美特征）：悬念，激发读者阅读兴趣，引人入胜；引人深思（问题为题）； 简洁、醒目、形象、生动、富有诗意； 手法：一语双关、象征、修辞等
三、探究标题意蕴题（区分含义题还是作用题）（三）妙处探究题：小说以“xxx”为标题，有什么妙处（艺术效果） 比较标题哪个更妙（只分析所选标题）。 答题角度（含义+作用+艺术特点） 无论哪种探究，只要抓住“含义”和“妙处”两个方面，既考虑标题自身的内容、艺术特点，又考虑标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等，一般是不会出现失误的。
四、探究小说审美意蕴 基于文本形式，探究小说标题、情节结构、表达技巧、行文风格等 设问方式：请（从某某方面）结合文本，分析本文是如何体现“xxxxxx”的特点的。 有人评价本文“xxxxxxx”，请结合文本（从某角度）作简要分析。 答题角度（既要考虑惯常角度，又要结合阅读体悟，如可能涉及的场景及意境、审美取向） 注意：看清题目要求的角度，是限定了答题角度，还是没有限制（答全部角度）
四、探究小说审美意蕴例题：《理水》……请从“故事”和“新编”的角度简析本文的基本特征答案：1、“故事”：大禹治水的“故事”于史有据，作品查考典籍，博采文献，富有历史韵味； （选材、用典） 2、“新编”：新的历史讲述方式，如细节虚构、现代性词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造力。 （叙事手法、叙事语言等） 3、对故事进行新编，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。 （结合、作用、主旨）
四、探究小说审美意蕴例题：海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。 请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。答案：①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”； （分析“八分之一”） ②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；（分析“八分之七”） ③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。 （效果，侧重读者角度）
四、探究小说审美意蕴例题：请从情节构造和主题表达两个方面，分析本文上如何体现小说“尺水兴波，文短意长”的特点的。 答案：①本文在有限的篇幅内（“尺水”），围绕霍克医生的种种不寻常，用悬念、伏笔等手法，逐步解开霍克医生真实的身份与不为人知的过去，使情节一波三折、引人入胜； （分析“尺水”“兴波”） ②本文篇幅短小，供霍克医生个人的赎罪故事，凸显了战争的残酷与对人性的摧残，以小见大，含蓄隽永、耐人寻味。 （分析“文短意长”）
四、探究小说审美意蕴例题：《芦花荡》是孙犁“诗体小说”的代表作之一，在孙犁的笔下，即使上战斗也被写得如诗如画，请结合作品简要分析“诗意美”的具体表现。答案：1、诗意的主题 2、诗意的语言 3、如画的环境 4、至善的人物 5、舒缓的情节
四、探究小说审美意蕴例题：有评论者认为这篇小说笔调冷峻，试从作品内容和叙事的角度作简要分析（《黄昏里的男孩》）
四、探究小说审美意蕴例题：有评论者认为这篇小说笔调冷峻，试从作品内容和叙事的角度作简要分析（《黄昏里的男孩》）答案：1、内容：选取令人感到残忍的事件，揭示人性的丑陋和黑暗；（选材+主旨） 2、叙事：通过重复的描述呈现血淋淋的场面，令人不寒而栗；（手法、语言） 用不动声色的文字隐藏叙述者的感情态度，带给读者冰冷的悲剧感和冷静的反思 （叙事腔调：显示：冷静客观，交由读者审判）
四、探究小说审美意蕴总结：探究小说审美意蕴、行文风格的切入角度：开放角度：选材+语言+叙事+文体 惯常角度：环境+人物+主旨+情节内容层面：1、题材、选材 2、人物形象、情感 3、主旨形式层面：1、叙事特点 2、情节安排 3、语言特点 4、环境描写 5、文体特征 6、创作主张、追求