苏科版八年级下册第3节 自然资源的可持续利用导学案

这是一份苏科版八年级下册第3节 自然资源的可持续利用导学案，共6页。学案主要包含了教学设计思想，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学设计思想
本节课以生物学核心素养为指导，尝试在课堂教学中，充分挖掘教学内容，通过组织学生开展自由讨论、角色扮演和情景剧表演等活动，运用理性思维，帮助学生形成“物质和能量观〞 、“生物与环境相互影响〞 和“生物的生存依赖一定的环境〞的生命观念，形成自然资源可持续开展的意识，以及节约资源和保护资源的社会责任意识。
二、教材分析
本节是苏科版初中生物第9单元“保护人类和其他生物的共同家园〞里的内容，在教材编排上，学生学习了有关人口增长和生物多样性的内容，初步形成了人口剧增和自然资源紧缺这一矛盾关系。教材顺理成章地引出本节课题?自然资源的可持续利用?，本节课主要包括自然资源的概念和类型，以及自然资源可持续开展所包含的内容。整套教材以生物与环境的密切关系为核心主线，教学要突出人类活动对自然资源破坏性的影响，以及这种破坏反过来对人类自身的影响，让学生形成保护、恢复和扩大自然资源的社会责任意识。
三、学情分析
初二年级学生在自然资源的认识上很模糊，在自然资源的分类学习上会有一些困难，比方太阳能怎么是用不完的呢？为什么水资源是可更新的？这需要教师适当的举例扩充相关知识，以此帮助学生深入、透彻地学习。学生的节约资源、垃圾分类的意识不强，因此在节约资源环节，采用了自由讨论和节约建议活动，在垃圾分类环节，采用学生自主学习和情景剧表演，以此让学生懂得节约资源，知道对生活资源的循环利用。
四、教学目标
〔1〕知识目标：
①说出自然资源分为几类。
②描述自然资源的可持续开展主要包括哪几个方面的内容。
〔2〕能力目标：
①在对生活中浪费资源现象的自由讨论活动中，能清楚地表达自己的观点。
②在角色扮演活动中，通过对图文资料的分析，能大胆地说出人类在生物资源利用中存在的错误做法，并说出正确的措施。
〔3〕情感态度价值观目标：
清楚地感受到自然界中的资源并不是取之不尽、用之不竭的，懂得节约使用资源，知道对生活资源的重复循环利用也是可持续开展思想的具体表达。
五、教学重点、难点
重点：①自然资源的类型和垃圾分类的种类。
②了解自然资源的可持续利用有哪几个方面内容。
难点：自然资源的类型
六、教学准备
多媒体课件、一袋垃圾〔包含废电池、旧 、牛奶纸盒、一次性手套等〕
七、教学过程
八、板书设计
自然资源
怎么实现
可持续利用？
怎么分类？
什么是？
1用不尽的
2可更新的〔生物资源〕
3不可更新的
A节约资源
B合理开发，重视再生
C防止污染损害生物资源〔拯救生物资源〕
九、教学反思
本节课聚焦生物学科核心素养，尝试性展开课堂教学实践。充分挖掘教学内容，通过组织学生开展自由讨论、角色扮演和情景剧表演等活动，运用理性思维，帮助学生形成“物质和能量观〞 、“生物与环境相互影响〞 和“生物的生存依赖一定的环境〞的生命观念，形成自然资源可持续开展的意识，以及节约资源和保护资源的社会责任意识。
保护、恢复、扩大自然资源是人类共同关心的问题，是保持可持续利用的必由之路。学生的生活体验、社会认知及两年初中生物的学习，已经初步具备了环保观念，能够认可可持续开展观，因此，本节教学活动的开展较为顺利，但学生是否能说到做到、身体力行，这还需要更多的考验。教学环节
教师活动
学生活动
创设情境导入新课
课件：展示宇宙中的蓝色星球——地球。
讲述：这颗蓝色的星球上孕育了人类和其他生物，我们称他是人类的家，同学们思考一下，地球给人类提供了什么，所以我们可以世代生活在地球上？
引出主题：地球给人类提供了我们生存所需的各种物质，这些物质叫做自然资源。

答复：地球给了人类水、空气、食物、衣物、房子等。
体会到地球环境具有的各种物质对人类生存的重要性。
自主学习：
自然资源的概念和类型
难点：自然资源的类型
引出本节课的主题：
自然资源的可持续利用
过渡到下一环节
组织活动1：要求自主学习自然资源的概念和类型。
师生归纳：自然资源是自然环境中人类可以用于生活和生产的物质，可以分为取之不尽的、可以更新的和不可更新的三类。
课件：展示太阳能、风能、生物资源、土壤资源、水资源、矿产资源图片。
提问：有没有同学对太阳能是用不尽的，水资源是可以循环的产生疑问？
补充释疑：
讲述：科学家计算发现太阳的能量可维持上百亿年，地球的出现也就只有四十多亿年，所以可以说太阳能对于人类来说是用不竭的。
提问：倒掉的脏水去哪里了呢？
师生归纳：水在生物圈中是可以循环的，因此是可以更新的资源。
提问：为什么说生物资源也是可更新的呢?
拓展：白居易的诗句“离离原上草，一岁一枯荣。〞正描绘了这种生物的自然更新现象。
讲述：土壤的肥力可通过人工措施和自然过程更新，土壤也属于可更新资源。而矿产资源只会越挖越少，越用越少，属于不可更新资源。
提问：请你具体说说上面提到的自然资源在生活中的作用？
讲述：前面大家学习了人口增长与自然环境的内容，知道了人口的持续增长带来了自然资源的紧缺。考虑到人类的长远开展，我们提出对自然资源要进行可持续利用。
提问：请同学们一起出谋划策，想想要实现自然资源的可持续利用，我们要怎么做？
学生活动1:自主学习〔课本104页〕
= 1 \* GB3 ①什么是自然资源？
= 2 \* GB3 ②自然资源分为哪几种类型？
形成初步的感性认识。
学生举手表示质疑或者发言质疑。
答复：蒸发到空中，形成云雨又会回到地面。
答复：因为生物可以繁殖而更新。
答复：太阳能热水器可以加热水。很多生物是我们的食物来源。风能可以发电。铁可以做铁门和钥匙等。
认同：人类生存对地球资源的依赖。
答复：节约资源
自然资源的可持续利用的内容——节约资源
组织活动2：自由讨论
在家庭和生活中有哪些浪费水和其他资源的现象？
= 2 \* GB3 ②我们应该怎么做呢？
向学生提出节约建议。
师生齐声朗读节约建议：为了人类的世代开展，我们建议，从小事做起，从你我做起，让节约蔚然成风！
学生活动2：自由讨论
答复：用水后不关水龙头。在用学校饮水机灌水时，水开的太大溅到了外面。淋浴洗澡时间太长。睡觉时不关电视机等。
答复：杜绝上面的这些浪费行为，节约资源。
大声朗读节约建议。
形成节约资源的共识，体会到个人与家庭在实现资源可持续利用中的作用。
自然资源的可持续利用的内容——合理开发，重视再生
过渡：前面提到生物资源是属于可再生资源，我们来看看目前生物资源的利用情况如何？
组织活动3：角色扮演
请大家转换角色，试着当国家政府资源局部负责人，对当前生物资源利用中的一些问题做出回应。
课件：展示森林资源被滥砍滥伐的图片，呈现问题“假设你是国家森林资源部门负责人，你说说下列图中森林被砍伐将给人类带来什么后果？人类应该如何开发和利用森林资源？〞
课件：展示草原资源被破坏的图片，呈现问题“假设你是国家草原资源部门负责人，你说说下列图中草原沙漠化将给人类带来什么后果？人类应该如何开发和利用草原资源？〞
课件：展示渔业资源被过渡捕捞的图片，呈现问题“假设你是国家渔业资源部门负责人，请你说说为何要实行禁渔期制度、控制捕捞强度等措施？
〞
扩充：今年的3月1日0时起，长江、珠江、淮河、钱塘江等内陆水域进入了为期四个月的禁渔期，以实现渔业资源的可持续利用。
小结并过渡：如果人类对生物资源合理开发，那么人类世代都有可利用资源。反之，无方案、无节制地利用，那么生物资源会面临枯竭。其实，还有其他原因也导致了目前的危机。
学生活动3：角色扮演
扮演政府部门负责人发言：森林的滥砍滥伐破坏生态环境，造成水土流失。氧气减少，二氧化碳增加，造成温室效应，全球平均气温增高，将造成极地冰山融化等灾难。
人类应该在砍伐树木时，还要栽种树木，即在利用森林时做到“采育结合，育重于采〞。
扮演政府部门负责人发言：草原沙漠化会造成水土流失，降雨量减少，风沙天气增多，自然灾害增多，导致草原退化和碱化。
扮演政府部门负责人发言：过渡捕捞使鱼类数量剧减，生态平衡遭到灾难性破坏。
在角色扮演中，体会到政府局部在实现资源可持续利用中的重要作用。
自然资源的可持续利用的内容——拯救被污染的生物资源
课件：展示污染损害生物资源的一组图片。
= 1 \* GB3 ①工厂污水排入河流。
= 2 \* GB3 ②矿业企业红色污水排入金沙江。
= 3 \* GB3 ③农村河道旁垃圾成堆。
= 4 \* GB3 ④胃里全是塑料垃圾的信天翁。
= 5 \* GB3 ⑤被塑料袋困住的鹳。
= 6 \* GB3 ⑥被垃圾困住挣扎的海豹。
提问：大家找到生物资源面临危机的另一个原因了吗？
提问：生态环境被污染，看到图片中小生灵的死去，我们该为他们做些什么？
组织活动4：
= 1 \* GB2 ⑴自主学习：生活垃圾的分类回收
= 2 \* GB2 ⑵情景剧表演
= 1 \* GB3 ①选派两位同学上台参加表演。
= 2 \* GB3 ②一位老爷爷拎着一袋子垃圾正要扔到垃圾箱里。
= 3 \* GB3 ③来了一位初中生，她看见了老大爷的行为，她会······
师生归纳：垃圾分成四类，
= 1 \* GB3 ①可回收物主要有玻璃、金属、塑料、纸张、衣服。
= 2 \* GB3 ②厨余垃圾主要有瓜皮果核、花卉绿植、剩饭剩菜。
= 3 \* GB3 ③有害垃圾主要有灯管、电池、过期药品等。
= 4 \* GB3 ④其他垃圾主要有用过的纸尿裤、灰尘垃圾、塑料袋、烟头等。
反问：分类的垃圾都去哪里了呢？
讲述：可回收垃圾经再生产重复利用，厨余垃圾变费为宝成了沼气或肥料，有害垃圾通过专门处理后减少对环境的污染，其他垃圾那么被燃烧或填埋。
提问：垃圾分类回收对资源可持续利用的意义？
讲述：我们除了通过垃圾分类回收来减少垃圾对生物资源的损害，还要做些什么？
课件：播放视频
“青海致力于创立全国清洁能源示范省〞
强烈地感受各种污染对生物生存的威胁，清楚意识到人类所犯的错误。
答复：各种污染，有企业的污水、各种垃圾等。
答复：不乱扔垃圾，减少垃圾，减少企业对环境的污染等。
学生活动4：
= 1 \* GB2 ⑴自主学习课本108页生活垃圾分类回收知识。
= 2 \* GB2 ⑵情景剧表演〔自由发挥〕
在表演中，尝试对生活垃圾进行分类，同时让学生体会到每一个人的力量，去做一个垃圾分类的宣传员，帮助家人、邻居学会垃圾分类。
答复：减少了垃圾对环境的污染，对生物资源的污染，同时实现了资源的重复利用。
答复：杜绝企业污染物的随意排放和探寻清洁能源。
认识常见的清洁能源，知道清洁能源的好处。
认识到人类生存依赖环境，认同人类要保护环境。
课堂回忆
结束语
师生总结：根据板书，带着全班同学回忆本节课的主要内容。
建议：实现资源的可持续利用需要个人、家庭、企业、国家政府一起齐心协力，同学们要从自己做起，尽一份你的绵薄之力。
梳理知识，由点成线，由线成面，形成知识网络。
形成社会责任感。