陕西省宝鸡市2021届高三下学期高考模拟检测（二）语文试题+扫描版含答案【高考】

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一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
1. B （3分）
【解题思路】本题考查筛选并整合文中信息的能力。
A扩大范围。应为：全人类共同价值实现了中华优秀传统文化与革命文化、社会主义“先进”文化的融合创新。C偷换概念，转换话题。原文为：“在融会贯通的基础上提出全人类共同价值”。D顺序颠倒，逻辑错误，应为：全人类共同价值不仅是传统文化与现代文明的结合，更是人类文明交流互鉴的结晶。
2. C （3分）
【解题思路】本题考查分析文章论点、论据和论证方法的能力。C项正反对比论证是为了突出“和平发展，开发发展……”的重要性。
C（3分）
【解题思路】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。原文为：特别是共建“一带一路”倡议，在国际上引起广泛反响。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
4. B （3分）
【解题思路】B项信息在材料一，错误有两处：一是“大山里的孩子也能够享有优质教育资源”与“课程优惠力度大”没有关系，二是促进“了”教育公平无中生有。
5.C（3分）
【解题思路】C项信息在材料三最后一段，“对没有自我教育的能力人来说，往往被动的接受信息流碎片化信息，这种能力反而更加难以培养了。”
6.（6分）
【答案示例】
= 1 \* GB3 ①在线机构的自律。在线教育机构应基于自身的体量与业务量，冷静对待融资，重点要以人为本提高课程产品质量。
= 2 \* GB3 ②学生的自我教育能力、自主学习能力。学生要有自己感兴趣的领域和方向，在海量的互联网信息中选择有价值的学习资源。
= 3 \* GB3 ③家长的甄别与选择。家长可以咨询已经使用课程教学服务的用户，观察分析在线教育机构收费方式等，再做选择。
= 4 \* GB3 ④管理部门的监管。相关管理部门通过在线教育机构的资金流向特点和是否以人为本，甄别在线教育机构，加以精细管理。
【解题思路】①来自材料二；②来自材料二和材料三；③来自材料一和材料二；④来自材料二。
【评分标准】答对1点2分，答对3点得6分，共6分。本题考查信息筛选并整合文中信息的能力，意思对即可。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
7．D（3分）
【解题思路】汪曾祺小说有散文化特点，但是这篇小说情节有连续性和完整性的。
8.（6分）
【答案示例】①引出后面情节。两位老人是生产顾问，是种庄稼的好手，后面的情节和两人的关系、爱好有关。②表现人物形象。开头交代两人的关系，有助于表现他们共同的爱好和性格。③揭示小说主题。小说弘扬了普通劳动者的美好品质。
【评分标准】每点2分，共6分。意思对即可。
9.（6分）
【答案示例】①口语化，贴近生活。俩老头“要好”，属于方言，“要好”是爱干净爱整齐的意思。②人物语言个性化。如耿老头说：“这是种庄稼？是起哄哪！你们当官的，起了哄，一走！俺们秋后咋办呢？拿什么往上交，拿什么吃呀？”俩老头说：“怕啥？他打不了我反革命！”表现俩老头的耿直倔强，不怕官。③简洁平淡，自然朴实，多用短句，多用叠词。如 “酒呢?”“不信？看吧。” 短句简洁； 如“每天只是到处转转，看看，问问，说说”“水灵灵的”等叠词的运用，增强韵律感。
【评分标准】每点2分，共6分。意思对即可。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（19分）
10．B （3分）
【解题思路】结合上下文意，使用排除法。
11．B（3分）
【解题思路】“这里是第二个义项”错，应是第一个义项。因为科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行，此处虞世基是在南陈任职。
D（3分）
【解题思路】“可隋炀帝总是听不进去”错。原文中有“帝从之”，隋炀帝在雁门被突厥包围的情况下听取了虞世基的谏言。
13．（10分）
（1）（5分）虞世基到了官署，才作诏书，每天将近一百张纸，没有遗漏和错误。
（2）（5分）皇上到江都，住在巩县，虞世基请求调派军队戍守洛口仓，以防备意外。
【评分标准】（1）“省”（官署）、“敕书”（诏书）、“且”（将近）、“无所”（没有）解释各1分，文意对1分。（2）“幸”（到）、“次”（驻扎）、“屯”（戍守、驻扎）、“不虞”（意料不到）的解释各1分，文意对1分。
【参考译文】虞世基，字茂世，是会稽余姚人。虞世基幼年沉静，喜怒不形于色，博学有很高的才识，同时擅长草书和隶书。陈朝中书令孔奂见到世基后感慨地说：“南方人才中最优秀的，当是这个人。”少傅徐陵听说他的名字，召见世基，世基不去。后来因为公事集会，徐陵一见世基就觉得他不寻常，回头对朝廷官员们说：“真是当今的潘岳和陆机啊。”于是就把自己弟弟的女儿嫁给他做妻子。虞世基在陈朝做官，初仕任建安王的法曹参军事，历任祠部殿中二曹郎、太子中舍人。陈主曾经在莫府山打猎，下令虞世基作《讲武赋》，陈主嘉奖他，赐他一匹马。等到陈朝被灭，虞世基归附隋朝，担任通直郎，当值内史省。炀帝即位，虞世基所受待遇更高。不久他升任内史侍郎，因为母亲丧事辞去官职，居亲丧而损毁身体，瘦弱如骨骸直立。有诏书命令他就职治事，拜见皇帝的那天，几乎不能站起，皇帝命令左右扶起他。皇上怜惜他瘦弱，下诏命令他进肉食，世基一吃就悲伤哽咽，不能下咽。皇上派人对他说：“正把国事托付给你，应当为国家爱惜自己。”前后敦促劝勉很多次。皇上看他的才能，亲近礼遇更加丰厚，专门掌管机密，参与执掌朝廷政事。当时天下事情繁多，四方进呈的文书每天上百个。皇帝行事稳重，政事不在朝廷上决定，进入内室之后，才召集虞世基口授指挥。虞世基到了官署，才作诏书，每天将近一百张纸，没有遗漏和错误。虞世基的精密周详就是这样。辽东一战，虞世基晋升官位担任金紫光禄大夫。后来跟从皇上到雁门，皇上被突厥围困，隋军多次被打败。虞世基劝说皇上加大赏赐的报酬，亲自安抚慰问，又下诏书停止辽东的战事。皇上听从了他，军队才重新振奋。皇上到江都，住在巩县，虞世基请求调派军队戍守洛口仓，以防备意外。皇上不听从，只是回到道：“你是书生，一定还是胆怯。”当时天下大乱，虞世基知道皇上不可以劝阻，惧怕祸及自身，虽然位居亲近皇上的侍从之列，也只是唯唯诺诺讨好皇上，不敢违背皇上的旨意。盗贼一天比一天厉害，郡县多数陷落。虞世基知道皇上讨厌多次听到这些消息，后来有告知失败的，就减省奏章，不按实际情况报告。这以后外边有祸变，皇上不能知道。虞世基外貌深沉明察，言语每每合人心意，所以特别受亲近喜爱，朝廷官员没有人能和他相比。宇文化及叛乱时，虞世基于是被杀害。他的长子虞肃，好学多才多艺，当时的人称颂他有虞家的传统风气。刚成年就死了。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
14. B （3分）
【解题思路】本题考查分析鉴赏诗歌内容、语言、表达技巧及情感的能力。
“仅用一天时间”错误。从“朝”到“暮”，从“东道”到“河源”，作者采用夸张手法，表现骢马的飞奔神速、锐意进取的精神。
15.（6分）
【解题思路】本题考查诗歌的表现手法，分析鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。
【答案示例】
第一问：诗歌采用象征（或“托物言志”）的手法。（2分）
第二问：尾联：①表达对骢马的信任、勉励和希望。（希望骢马能不辞劳苦，不惧艰险，为国尽职，肩负起横行关塞、守边保疆的重任。）
②诗人以马自喻，表达自己不畏艰险，为国驱驰，想要建功立业、一展宏图的豪情壮志。
【评分标准】第一问2分；第二问两点各2分。意对即可。
（三）名篇名句默写(6分)
16. （6分）
（1）肉食者鄙，未能远谋
（2）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子
（3）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
【评分标准】每句1分，有错、别、漏、加字者，该句不得分。
三、语言文字运用（20分）
17. C (3分)
【解题思路】
支离破碎：形容事物零散破碎，不成整体。
四分五裂：形容分散、不统一、不团结。
听之任之：对坏现象听任它发展，而不加过问。
放任自流：听任其自然发展或行动不加约束或干涉。
琳琅满目：比喻面前美好的东西很多。
美不胜收：美好的事物很多，来不及看或欣赏。
各就各位：各自到各自的位置或岗位上。各尽其责：每个人尽到自己的职责。
18. B （3分）
【解题思路】“造成了”的使用，导致后一个分句缺少主语；宾语“困境”缺少谓语“陷入”。
19.A （3分）
【解题思路】“这算是”放在开始，与前面语句不连贯，显得突兀；“对磁盘碎片进行深度清理”是具体行为，在先；“把散乱的碎片整合成为有机联系的存在”是目的，在后。
20.（6分）
【答案示例】
= 1 \* GB3 ①究竟是睡眠还是觉醒
= 2 \* GB3 ②褪黑素分泌最多
= 3 \* GB3 ③一直醒着更加牢靠
【评分标准】根据上下句推断，答对1空2分，共6分，大意正确，上下连贯，每空在限制字数内即可。
21.（5分）
【答案示例】
= 1 \* GB3 ①2021年1月30日， = 2 \* GB3 ② 华龙一号全球首堆中核集团福建福清核电5号机组投入商业运行。 = 3 \* GB3 ③这标志我国成为世界上为数不多的拥有完全自主知识产权的三代核电技术的国家。（这标志我国成为世界为数不多的拥有完全自主知识产权的三代核电技术，具备自主三代核电技术的国家。）
【评分标准】 = 1 \* GB3 ①答对第一点，1分。 = 2 \* GB3 ② 答对第二点，2分。 = 3 \* GB3 ③答对第三点，2分。意思对即可。
四、写作（60分）
22.（60分）
作文等级评分标准
一等（20—16分）
二等（15—12分）
三等（10—6分）
四等（5—0分）
基础等级
内容20分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表达20分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺语病多，
字迹潦草难辨
发展等级
特征20分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意
个别语句有深意
个别例子较好
个别语句较精彩
个别地方有新意