2020-2021学年 高中语文 二轮复习 《句子结构——文言特殊句式》课件 （67张PPT）

这是一份2020-2021学年 高中语文 二轮复习 《句子结构——文言特殊句式》课件 （67张PPT），共60页。PPT课件主要包含了语文句子的成分，处所n，时间n，方位n朝东向东，随堂练习，文言特殊句式，判断句，被动句，省略句，谓语前置等内容，欢迎下载使用。
一、主语二、谓语三、宾语四、定语五、补语六、状语
符号：主语 = 谓语 － 宾语 ～ 定语 （ ） 状语 [ ] 补语 < > 基本成分是：主语、谓语、宾语。 补充成分是： 定语、状语、补语。
1、定义：被陈述或被说明的对象。2、特点： A、经常由名词、代词、名词性短语充当。 B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号：双行线。
例1、经过反复的试验（ ），蔡伦( )终于( )发明了( )造纸术( )。例2、全世界的( )科学家们( )都在努力( )探索( )地震灾害的( )规律( )。 例3、在一天夜里( )他( )被一阵尖叫声( )惊醒了( )。
1、定义：用来说明陈述主语。2、特点： A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号：单行线。
例1、 藤野先生( )总是( )夹着( )一叠大大小小的( )书( )。例2、 科学技术( )是( )人类本性精神的( )最高( )成就( )。例3、在场的( )老年人( )格外( )兴奋、活跃( )。
1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点： A、经常由名词、代词、名词性短语充当。 B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号：波浪线4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
例1、 藤野先生( )总是( )夹着( )一叠大大小小的( )书( )。例2、 科学技术( )是( )人类本性精神的( )最高( )成就( )。例3、 车间( )已经( )完成了( )全年的( )任务( )。
1、定义；用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。3、符号：小括号（）。
例1、 一位手里拿着照相机的( )记者( )一声不响地( )解了( )系在自己腰带里的( )那条结实的粗( )绳子( )。例2 、她( )教给了( )我( )生活的( )知识( )和革命的( )道理( )。例3、这些( )节日( )包含着( )丰富的( )民俗习惯( )。
1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由副词、形容词、能愿动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。3、符号：中括号〔〕。
我们要认真对待/他能来？春天早已到了，应该暖和了
例1、同学们( )都( ) 跑来了( )，从操场上，从教室里，从学校的每个角落里( ) 。例2、 车间( )已经( )完成了( )全年的( )任务( )。例3、 朝( )济而夕( )设版焉。顺流而东行。有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。
名词“席”“包”“囊”分别作“卷”“举”“括”的状语，表示动作行为的状态
1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。3、符号：单书名号〈〉。
例1、 派出所的( )警察们( )寸步不离地( )守卫( )在洞口周围( )。例2、蔡伦（ ）出生( )在一个贫苦的铁匠家里（ ）.例3、水涨起来（ ）了。我气死（ ）了。例4、笑得很甜（ ）。吃得很饱（ ）。走得很慢（ ）。
划分句子的口诀：（1）句子成分要划对，（2）纵观全局找主谓。（3）主前定状谓后补，（4）谓前只有状地位。（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。
例：“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。” 这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。“画眉 唱 歌”①．（两只美丽的）画眉“两只美丽”是 “画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。②．[高兴]地唱谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。③．(一首)歌宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。④．歌唱得＜好＞修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。
“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。
左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人双人得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
1 、一位手里拿着照相机的( )记者( )一声不响地( )解了( )系在自己腰带里的( )那条结实的粗( )绳子( )。2、 在一天夜里( )他( )被一阵尖叫声( )惊醒了( )。
3、 纽约市通常辉煌通明的( )帝国大厦( )今晚( )熄灭了( )灯光( )。4 、她( )教给了( )我( )生活的( )知识( )和革命的( )道理( )。
5、 我们( )中华民族( )有( )悠久的( )历史( )和优秀的( )文化( )传统( )。6、 我们班的( )班长小红( )每天( )复习( )一次( )课文( )。7、张思德同志( )永远( )是( )我们学习的( )榜样( )
四大句式： 一、判断句 二、被动句 三、省略句 四、倒装句（谓前、宾前、定后、状后）
一、判断句二、被动句三、省略句四、谓语前置五、宾语前置六、定语后置七、状语后置
用名词或名词性短语表示判断的句子，叫判断句。 现代汉语一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表示判断的。但在古汉语里，“是”多作代词用，很少把它当作判断词用。因此，在绝大多数情况下借助语气词来表示判断。常见的判断句式有以下几种：
1．主语后面用“者”表示停顿，在谓语后面用“也”表示判断，即“……者……也”式。这种判断句式，是古汉语中表示判断的典型格式。如：廉颇者，赵之良将也。
2．主语后面用“者”表示停顿，而谓语后面不用“也”，即“……者……”式。这种判断句式中的“者”不译，只在主语和谓语之间加判断词“是”。如：柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。
3．主语后面不用“者”表示停顿，只在谓语后面用“也”表示判断，即“……，……也”式。这种判断句式中的“也”同样不译，只在主、谓语之间加“是”。如：和氏璧，天下所共传宝也。
4．“者”“也”都不用。译成现代汉语时，只需在主、谓语之间加“是”。如：刘备，天下枭雄。
5．用动词“为”表示判断，即“……为……”式。如：人方为刀俎，我为鱼肉……
6．用“乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断，用副词“非”表示否定判断。如：今公子有急，此乃臣效命之秋也。 此则岳阳楼之大观也。
7．用“是”作判断动词，文言文中也有，但出现较晚并且少见。如：巨是凡人，偏在远郡……
在古汉语中，主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。常见的被动句有以下几种形式：
1．用介词“于”引进行为的主动者，表被动，即“谓语＋于……”式。如：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。（赵国强，燕国弱，而您受宠于赵王，所以燕王想要和您结交。）
2．在动词前边用“见”“受”表示被动，构成“见(受)＋谓语”的形式。如：众人皆醉而我独醒，是以见放。（因为这样被流放了） 如果需要把动作行为的主动者介绍出来，可在动词后加介词“于”，构成“见(受)＋谓语＋于”的形式。如：臣诚恐见欺于王而负赵……（我害怕被大王您欺骗而辜负了赵国）
3．在动词前边加介词“为”，构成“为＋动词”的形式。这种句式的“为”和“见”不同：“见”是助词，不能带宾语，所以它总是紧挨着动词；“为”是介词，它可以紧挨着动词(省略了宾语)，也可以引出动作行为的主动者。如： 身客死于秦，为天下笑。
4．用“为”引进主动者，谓语前再加“所”，表被动，构成“为……所……”式。如：悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫……（可悲啊!有这样的形势,却被秦国积久而成的威势所胁迫）“为……所……”自产生后，就成了古汉语最常见的一种被动句形式，并且一直沿用到现代汉语里。但是，在古汉语里，“为”的行为主动者有时可以不出现，或被承前省略了，变为“……为所……”的形式。如：不者，若属皆且为所虏！（不这样做,你们这些人都会被俘虏）
5．用介词“被”引出主动者，构成“被＋动词”的形式，这种形式和现代汉语的被动句一样。如：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（榭:建筑在高土台上的敞屋。指歌舞场所/当年的歌舞楼台，繁华景象，英雄业绩都被历史的风雨吹打而随时光流逝了。）
6．无任何标志的被动句。这种被动句中没有出现任何被动词，可以根据上下文的意思补出。如：兵挫地削，亡其六郡……(军队被打败,土地被割占,丢掉了它的六个郡)
句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。不过，文言里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分，在古文中也经常被省略。最常见的省略句有以下几种： 
1．省略主语 主语的省略，文言文中更为常见。主要原因之一是文言的第三人称代词一般不独立作句子的主语。句子若是重复前边的词语又啰唆，这样省略主语的句子自然就多了。句子中是否省略了成分，要根据上下文的意思或整个语言环境去推断。翻译时，要根据具体情况把省略成分补出来。主语的省略，可分为“承前省”“蒙后省”“对话省”等形式。如：
(1)承前省 永州之野产异蛇，(异蛇)黑质而白章，(异蛇)触草木，(草木)尽死。(2)蒙后省沛公谓张良曰：“……(公)度我至军中，公乃入。”(3)对话省(孟子)曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”(王)曰：“不若与人。”樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“(今日之事)甚急！”  
2．省略谓语谓语是句子最重要的部分。无论是古代还是现代，省略谓语的情况还是比较少的。不过在文言文中，省略谓语也不是非常个别的现象。尤其是并列的句子，如果一句用了某个动词，另一句同样的动词就可以省略。有时省略的谓语需要根据上下文补出，才能不影响意思的表达。
(1)承上文谓语而省略。 如：军中无以为乐，请以剑舞(为乐)。(2)蒙下文谓语而省略。如： 如：杨子之邻人亡羊，既率其党(追之)，又请杨子之竖追之。(3)共喻省略，即根据上下文一看便会明白省略的是什么。 如：及左公下厂狱，史朝夕(俟sì等待)狱门外。 （等到左公被送进东厂监狱，史可法早晚守在监狱的大门外边。《书左忠毅公逸事》。左光斗，汉族，著名水利专家，明末东林党的重要成员，为官清正、磊落刚直，被誉为“铁面御史”， 是一位敢于同邪恶作斗争的政治家） 后公改(任)两广，太监泣别，赠大珠四枚。 （后来王公改调两广任职，太监哭着送别，赠给大宝珠四枚）
3．省略宾语 文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的，所省多是代词“之”。(1)省略动词后的宾语。如：项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事。(2)省略介词后的宾语。如：成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与(之)较。（成名一看对方那只蟋蟀又长又大,自己越发羞愧,不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量.）
4．省略兼语“使、命、令”这类动词的宾语常兼作后边一个主谓词组的主语，这个词就称作兼语。现代汉语的兼语一般不能省略，文言里的兼语却往往被省略，所省多是代词“之”。如：不如因而厚遇之，使(之)归赵。
5．省略介词 古文中常常省略介词“于”，还有介词“以”“自”等，这些介词与后面的宾语组成介词结构，当这个介词结构作补语时，这个介词常常被省掉。
(1)省略介词“于”。如：荆州之民附操者，逼(于)兵势耳，非心服也。（归顺曹操的荆州民众,是被曹强大的军队所逼,不是心甘情愿的。）(2)省略介词“以”。如：试与他虫斗，虫尽靡；又试之(以)鸡，果如成言。（试着和别的蟋蟀搏斗,所有的都被斗败了。又试着和鸡斗,果然和成名所说的一样。）另外，介词“自”也可省略。如：或王命急宣，有时朝发(自)白帝，暮到江陵。 （有时皇上下命令急宣觐见,早晨从白帝城出发傍晚就到了江陵）
古代汉语里，谓语一般放在主语之后。但是，有时为了强调谓语，也可以把它放到主语之前，这就叫谓语前置，或叫主语后置。这种谓语前置的句式，通常出现在感叹句和疑问句中。如： 甚矣！汝之不惠！（倒装句式， “甚矣，汝之不惠”是谓语前置，应该是“汝之不惠，甚矣” 译为“你太不聪明了”） 安在公子能急人之困也！ （公子能急人之困的美德,表现在哪里呢?本句主谓倒装。）
动词可以带宾语，介词也可以带宾语，宾语通常放在动词或介词的后边。在文言文里，宾语前置是有条件的。 大多宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词。二是有宾语前置的标志出现。
1．动词宾语前置文言文中宾语提到动词前面，大致有三种情况：(1)否定句中代词作宾语，宾语置于动词前。所谓否定句是表示否定的句子，即句中有否定副词“不、弗、未、非、否、毋”或表示否定的动词“无”或无定代词“莫”。如果它的宾语是代词，一般放在动词谓语之前。如：古之人不余（代作宾）欺（v）也。古代的人没有欺骗我呀 世溷hùn浊而莫余（代作宾）知（v）兮，吾方高驰而不顾。 这世道浑浊没有人了解我,我却高视阔步，，义无反顾。
(2)疑问句中，疑问代词作宾语，放在动词谓语之前。在古汉语里，使用频率高的疑问代词是“何”字，其他还有“谁、孰、恶、安、焉、胡、奚（文言疑问代词，相当于“胡”、“何” ：～（为什么）不去也？）、曷（hé何）”等，它们作宾语时，也放在动词谓语之前。如：良问曰：“大王来何（疑代）操（v：拿）？” 沛公安在？
(3)用“之”或“是”把宾语提到动词前，以加重语气。这种现象古汉语中并不多见。如：而欲赴秦军，譬若以肉投馁něi虎，何功之有哉！ （同秦军去拼死,这好比把肉投给饥饿的老虎,能有什么功效呢?） 句读之不知，惑之不解。（两个”之“都是宾语前置的标志 ，没有实义。“句读之不知，惑之不解。”还原为本来的句式是： 不知句读，不解惑。意思是：“不懂得断句，不明白疑难问题……” 。句中的“句读”、“惑”都是要强调的宾语，动词是“知”、“解”。“句读”、“惑”前置到动词前面。“之”是标志。“句读之不知，惑之不解”即“不知句读，不解惑”。） 去我三十里，唯命是听。 (如果)撤离我们三十里,(宋国就)一切听命.
表示动作对象的单一性和强调宾语，往往用“唯(惟)……是……”和“唯(惟)……之……”等格式，可将副词“唯(惟)”译成“只”“只是”或“专”“一定”等，而助词“之”“是”是提宾的标志，不译。如成语“唯利是图”“唯命是从”“唯你是问”“唯才是举”等等，就是这种格式。
2．介词宾语前置文言文中，常见的介词有“于、以、为、与、从、自、向”等，它们往往与后面的名词或名词性短语结合，组成介词结构。这些在介词后的名词或名词性短语，叫介词宾语。介词宾语一般放在介词之后，文言文中在以下情况时放在介词之前：
(1)疑问代词作宾语，一般放在介词之前。如：王问：“何以知之？” （介宾倒置句,正常语序“以何知之”，以:凭借 凭借什么知道?何是介词以的宾语,宾语前置句） 微斯人，吾谁与归？（没有这种人,我和谁在一起呢。微:没有。斯人:代词,这种人。吾谁与归:吾与谁归,倒装 。没有这种人,我同谁一道呢）
(2)介词宾语不是疑问代词，但是为了强调它，也放在介词的前面，最常见的情况是介词“以”的宾语前置。如：余是以记之。 （是以,固定用法,解释为因此。以:因为。全句的翻译是:我因此把它记录下余以是记之,是正确语序,以是:因此的意思.介宾短语倒装.） 一言以蔽之(成语) （蔽：遮，引伸为概括。用一句话来概括。）
(3)介词宾语是方位词，也放在介词的前面。如：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。 （东向坐是面向东坐,在古代,除君臣外,以面向东为尊.这说明了项王非常的自负自傲,以自为尊.）
　定语是修饰或限制名词的。定语一般要放在中心词之前，这种语序古今一致。在文言文中，除了此种情况外，也可以放在中心词之后，我们称它“定语后置”。常见定语后置有以下几种格式：
1．定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词＋定语＋者”的格式。这种格式中的“者”，相当于结构助词“的”。如：太子及宾客 知其事者，皆白衣冠以送之。 （“太子及宾客知其事者”调整语序“知其事者太子及宾客”） 计未定，求人可使报秦者，未得。是定语后置句，中心词+定语（可使报秦）+者。计划还没定下来,寻求可以通报秦国的人,但没能找着(这样的人)
2．在中心词和后置定语之间加“之”，再用“者”字煞尾，构成“中心词＋之＋定语＋者”的格式。如：马之千里者，一食或尽粟一石。 （日行千里的马,一餐也许会吃掉一石粟米。之是定语后置的结构助词，无实义。马之千里可以译为“”千里马） 石之铿然有声者，所在皆是也。 （铿然的发出声响的石头,所在地方都是这种石头。
3．在中心词和后置定语之间加“而”字，再用“者”字煞尾，构成“中心词＋而＋定语＋者”的格式。如：大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（ 阉党一般指明朝依附于宦官--俗称"太监"--权势的官僚所结成的政治派别。缙绅jìn shēn，原意是插笏(古代朝会时官宦所执的手板，有事就写在上面，以备遗忘)于带，旧时官宦的装束，转用为官宦的代称。 缙，也写作搢，插。绅，束在衣服外面的大带子。阉党之乱中,当官的人能够不改变自己志节的,四海这么大,又会有几个人呢?文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。 综上所述，我感觉缙绅而能不易其志者应该不是定语后置，仅供参考）
4．在中心词和后置定语之间加“之”字，构成“中心词＋之＋定语”的格式。如：蚓无爪牙之利， 筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（蚯蚓没有锋利的爪牙,坚强的筋骨,却能上吃泥土,下饮地下水,这是用心专一的缘故）居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。（在朝庭里做高官就担忧他的百姓;处在僻远的江湖间就担忧他的君王 ）
　1．介词结构“于……”常放在谓语动词后作补语，这类补语按现代汉语习惯是放在谓语动词前作状语的，所以，翻译的时候，就把它当作了状语，因此有人称它作“状语后置”，或“介词结构后置”。如：事急矣，请奉命求救于孙将军。这个句式是特殊句式,状语后置句正常的是:事急矣,请奉命于孙将军求救.“于将军”调到后面了.因此是状语后置句.事情紧急啊请(让我)接受命令向孙军求救 。
2．介词结构“以……”有时放在谓语后作后置状语。这种现象在文言文中并不多见。如：乃取蒙冲斗舰十艘，载燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕。于是取十艘战舰,装载上干燥的枯枝柴火,并且在当中灌入油,用帷幕包裹起来.