2020-2021学年 高中语文 二轮复习 专题2 古代诗歌阅读 分析形象要到位 课件（共75页）

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精练提分2　分析形象要到位
1 真题开路·点迷津
2 高效突破·强技法
【注】　①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。______________________________________________________________________________________________
【解析】　本题考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。首先，题干要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮；进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。肯定赞美苦笋品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相、杰出的政治家魏征，“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接受。从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“媚妩”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿、廉洁自持的品格均是受人赏识之处。最后，结合以上分析，分点概括二者相似之处即可。【答案】　(示例)①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口。②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。
【注】　 ①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲：东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。 “山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？ ______________________________________________________________________________________________
【解析】　本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答此类题目，要看是鉴赏景象、物象还是人物形象。本题是鉴赏景物，要找出用到的意象，想象整个画面，概括出意境特点。本题问“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面。“山色远寂寞”描绘夕阳照射之下，远远望去，群山苍茫，笼罩着夕阳的余晖，给人寂寞空旷之感；“江光夕滋漫”写满溢的江水在夕阳余晖中闪耀着特有的光泽；整个画面境界阔大壮美，而又给人寂寥孤独之感。【答案】　(示例)描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。
人物形象一直是古代诗歌阅读题考查的热点，一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。一类是诗人形象，诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象。主要涉及对人物形象特征的概括、人物形象心理状态的分析、人物形象作用的分析、人物形象描写手法的概括和分析等。
一、古诗鉴赏常见艺术形象举例
二、古诗鉴赏中常见的人物形象
三、古诗鉴赏常见的概述人物形象特征的词语豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等。
四、古诗鉴赏分析人物形象答题方法
古诗鉴赏分析人物形象答题步骤【满分攻略】
全诗句句写剑，实则以剑喻人，请赏析诗中所表现的人物形象。______________________________________________________________________________________________【状元支招】这是一道考查人物形象的题目，首先概括特征，然后用诗歌中的人物的言行等作解释，注意根据宝剑的“出自名山、良工铸造”“优雅的形质”“君子所佩、助英雄行侠”“遭弃、尘埋”“虽被尘埋、依然剑气冲天”的特点，概括其经历、风采、遭遇和品格。
【答案】　(示例)①经受磨砺，素质优异：以出自名山、良工铸造，比喻自己历经磨砺，具备优良素质。②风采卓越，品格优良：以优雅的形质，比喻自己风华正茂，以为君子所佩、助英雄行侠，显示自己侠义的品格。③遭逢不幸，怀才不遇：以宝剑遭弃、尘埋，比喻自己不为所用的不幸遭遇。④怀抱理想，自信坚定：以宝剑虽被尘埋、依然剑气冲天，比喻自己的坚定和自信。
孙武认为，“将者，智信仁勇严也。”你认为诗人笔下的韩将军具备“将者”的哪几个特点？请结合诗句分析。答：(示例)①“独将轻骑出”可以看出将者之勇，勇敢坚毅，胆识过人。②“暗与伏兵期”可以看出将者之智，心思缜密，谋略出众。③“圣心戎寄重”可以看出将者之信，深受信任，忠心报国。
【解析】　本题考查欣赏作品的形象的能力。“独将轻骑出，暗与伏兵期”运用李广的典故，刻画韩将军的形象。为了迷惑敌人，他亲自率领少量骑兵出行，却在暗处设伏，将敌人引入包围圈，取得了以少胜多的战役的胜利。作者在这里是赞扬韩将军有李广一样的勇气和胆识，更有李广一样的智谋。符合题干中的“勇”和“智”。“圣心戎寄重，未许让恩私”，皇上十分倚重韩将军，将整个军队以及国家安危都托付于他，可见对他的信任。符合题干中的“信”。
古代诗歌景物形象考查要求：意象，把握意象的特征加以概括，分析景物形象蕴含的思想感情，理解景物形象的意义(画面氛围、意境)。意境，主要考查考生对意境特点的概括、意境蕴含的思想情感的分析、营造意境运用的艺术手法的分析等。
一、古诗鉴赏部分特定意象的特点含义
二、古诗鉴赏意象的作用1．渲染气氛、奠定基调、营造意境。2．塑造环境或提供人物活动的背景。3．抒发诗人感情。4．贯穿始终，为全诗线索。5．衬托人物性格或品质。(多为咏物诗)
三、古诗鉴赏景物形象3要1．要审清题干要求如果题干要求概括景物特点或者只问写了哪些景象，则只需要提炼出景物并简要概括出特点即可；如果题干明确要求结合诗句分析，就需要结合具体诗句进行描述或者分析，拟写的答案要包含景物、景物特征、所用手法技巧、景物的表达效果，有时还要提及表达的情感等。
2．要掌握古诗景物描写的角度(1)时空——远近、俯仰、早晚、四季等。(2)感官——嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉等。(3)动静——动态、静态、动静结合、以动衬静。(4)虚实——虚写、实写、虚实相生、化虚为实。(5)色彩——色彩鲜明、色彩斑斓、色彩暗淡。(6)修辞——比喻、拟人、夸张、对偶、借代等。(7)其他——点面结合、声色结合、白描、细节描写、直接描写、间接描写、正侧结合、侧面烘托、渲染等。
3．要掌握古诗鉴赏常见意境特点
古诗鉴赏分析景物(意境)答题步骤【满分攻略】
【典题试做】(2020 ·上海市青浦区高考语文一模试卷)阅读下面这首五代词，完成后面的题目。鹊踏枝冯延巳梅落繁枝千万片，犹自多情，学雪随风转。昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁无限。楼上春山寒四面，过尽征鸿，暮景烟深浅。一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量遍。
词的前三句描写了什么样的景象？ 这样写有什么用意？________________________________________________________【状元支招】这首词的开头三句是在写景。千万片梅花似雪一般，随风飘飞，这景象是很美的。但是“犹自多情”一句，使这种景象生出了浓厚的悲凉气氛，使梅花这一形象变得“多情缱绻”。和后文所抒发的闺怨之情相联系，飞落的梅花与空候的女子有一定的相似之处，都十分哀怨，美好与欢愉转瞬即逝。回答用意时，要深入思考“多情”的含义，由梅及人，综合全词进行分析。
【答案】　(示例)(1)景象：词的前三句写千万片梅花凋谢时流连、“多情”、随风飘飞的景象。(2)用意：①作者移情于梅，赋予梅花多情缱绻的性格；②描绘了缤纷而悲凉的意象，营造了凄美深情的氛围；③为后文抒发怨情张本(做铺垫)。
【注】　①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②《世说新语·黜免》载：“殷中军(殷浩)被废，在信安，终日恒书空作字。扬州吏民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已。”诗歌的第二联描写了什么样的景象？这样写有什么用意？答：(示例)①诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景象。②诗人借景抒情，通过描写飞雪的状态，表现自己在战乱之中内心的悲凉。③同时呼应诗歌标题“对雪”，为下文描写室内景象和抒发诗人感情作铺垫，有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。
【解析】　本题考查考生对诗歌意境的鉴赏能力。对于第一问，注意抓住意象以及意象的特点。首先明确第二联的意象有：云、薄暮、雪、风。“云”用了一个“乱”字来形容，“雪”是急雪，“风”用了“舞”“回”来形容，综合以上分析，颔联描绘的是黄昏时候云乱、风急、雪紧的景象。对于用意可以从内容上、结构上来把握。
内容上联系全诗(“战哭多新鬼”等)、写作背景(安史之乱中)、作者等，可以知道作者借哀景抒哀情，这样的景越发衬托出作者战乱中的悲凉，同时也表现了他忧国忧民的情怀。结构上，雪景的描绘照应标题“对雪”；诗人独坐斗室，反复愁吟，从乱云欲雪一直呆到急雪回风，满怀愁绪，仿佛和严寒的天气交织融化在一起了，这一句情景交融，也为下文写个人感遇、写对战事时局的忧虑做了铺垫。这首诗表现了杜甫对国家和亲人的命运深切关怀而又无从着力的苦恼心情。
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。事物形象主要分为两类：一类是具有象征意义的物象。咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘，来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。如骆宾王《咏蝉》中的“蝉”的形象、陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。
一类是具有特定含义的形象。古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。鉴赏事物形象要由物及人，从物、人一体的角度来把握事物的特点。回答时，要先借助相关语句或关键字词来把握事物物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。
一、分析古诗事物形象常用技法1．从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。2．从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。3．从抒情方法看，主要是托物言志。
二、古诗鉴赏事物形象寄寓的作者情感1．寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。2．寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。3．托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。
三、古诗鉴赏咏物与写景的区别1．从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它的诗中多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。2．从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。
四、古诗鉴赏物象需思考的内容1．写了什么物。2．这个物生长在什么环境中，为什么要写这个环境；诗歌还写了其它事物吗，为什么要写这些事物。3．这个物有什么外在的特征(形、色、声等)，作者为什么要写这些特征，运用了什么手法。
4．这个物有什么内在的特征(精神、品格)，要关注诗中的评价词、情感词、性格词和品质词以及它们的感情色彩等。5．这个物的外在特征和内在特征与人类社会有什么相通之处，有什么象征意义，与作者的际遇和内心有什么关系。6．看题目和注释，并联系时代背景、作者生平、创作情境等，揣摩作者想通过这个物表达什么感情或志向。
古诗鉴赏分析事物形象答题步骤【满分攻略】
全诗表现了池萍的哪些特点？诗人对池萍表达了什么情感？______________________________________________________________________________________________
【状元支招】“可怜池内萍，葐蒀紫复青”中“可怜”即“可爱”，池萍在“可爱”之中，似乎还含有几分惹人怜顾的柔弱之态。“微根无所缀，细叶讵须茎？”意思是说：浮萍看似“无根”，其实还是有根的，只是因为太微小，你叫它怎样连缀池底？萍之无茎，好像是一种缺憾；但对它自身来说，那萍叶本就细小，又何须非得有茎？楚楚可人的绿萍让诗人油然生出深切的爱怜。末尾两句，诗人发出深切的呼唤：可爱又可怜的浮萍，再莫要过那飘泊难测的生涯！请就在这清波绿池之中，寄托你风姿美好的青春。
【答案】　(示例)(1)池萍的特点：①美丽可人；②细小纤弱；③飘泊不定。(2)诗人对池萍的情感：①喜爱赞美之情。诗人喜爱并赞美池萍的美好。②怜惜怜悯之情。诗人对池萍生出爱怜，希望池萍莫要过那飘泊难测的生涯。
【易错警示】对诗歌形象的把握，考生容易犯梳理不全面和概括不准确两方面的错误。“梳理不全面”，即不能全面梳理出诗歌中所有的形象，可能会遗漏人、事、景、物、理等中的一项或几项；或者不能对某一形象进行全面概括，比如对某景物形象的概括，可能会遗漏一点或几点。“概括不准确”，即对形象的特征和体现的意义理解有偏差，对形象进行分析时没有联系诗歌内容或者分析不到位等。
本诗的后两联由物及人，请结合景物描写，简要赏析诗人的形象特点。答：(示例)①幽竹寒花(菊花)，是孤傲负美的意象；新月新霜都是高雅圣洁、白璧无瑕的象征。幽竹静立亭亭，秋菊凌霜傲放，显示出诗人的劲节高风，一片冰心。②此时诗人小立于这幽竹、寒花、新月之中，他高尚的节操、澄明的胸怀，与周围景物浑融一体，一个孤清高洁的形象跃然纸上。
【解析】　颈联又回到写园内，写翠竹之幽、寒花之芳。幽竹静立，人亦静立，人心澄明、淡定、从容。“寒花”即菊花，凌霜傲放，清香袭人。此二句诗人撷取“幽竹”“寒花”两个典型意象，一为劲节，一为傲骨，显示诗人的高风亮节，孤标傲世。尾联“小园宜小立，新月似新霜”，诗句故设重字，造语别致。“小园”“小立”两个“小”字一指范围，一指时间。为何“宜小立”？只因月已如霜。虽曰“小立”，然诗人自“斜阳”至“新月似新霜”，也立之太久，陶醉于眼前美景而不忍离去。新月、新霜乃是高雅圣洁、白璧无瑕之象征，于是一个孤清高洁的诗人形象就跃然纸上。