初中第二节 地球的运动教案设计

这是一份初中第二节 地球的运动教案设计，共8页。教案主要包含了学情分析，教材分析，教学目标，教学重难点，教学工具，教学方法，教学过程，迁移运用等内容，欢迎下载使用。

对于刚刚升入初中的七年级的同学来说，地理是一个全新的学科，学生对地理的学习有一定难度。第一节《地球和地球仪》部分的学习，让学生对地球有了基本的了解，学生通过观看地球仪，建立了基础的地球空间概念，但是学生在学习地球的运动这节课也会有难度，因为要学生凭空想象我们看不到的地球的运动及理解它所产生的现象是比较困难的。因此教师在教学过程中，要把抽象的地球运动形式具体化，通过形象的视频展现给学生，让学生建立起空间运动的思维、概念，这是本课的关键所在，这样才能达到预期的教学目标。
【教材分析】
本节课选自七年级上册第一章第二节地球的运动，内容比较抽象，用地理现象说明地球的自转和公转的要求，用简单的方法演示地球的自转和公转，细化了教学目标。
【教学目标】
1、方法演示地球的自转和公转。
2、实说明地球自转、公转及其产生现象。
3、用昼夜更替、时差等说明地球自转。
4、四季更替和五带形成是公转造成的。
5、比较不同季节正午物体影子的长度。
【教学重难点】
一、教学重点：
1、地球自转的基本特点及其所产生的地理现象。
2、地球公转的基本特点及其所产生的地理现象。
二、教学难点：
1、地球自转产生昼夜更替。
2、二分二至日太阳照射情况的差异。
3、四季的形成。
【教学工具】
多媒体课件、地球仪、手电筒
【教学方法】
讲授法、谈话法、讨论法、演示法、启发式教学法、多媒体辅助教学法
【教学过程】
地球的运动
问题导入，教师提问日常生活中有哪些现象是日复一日年复一年的发生。引起学生的思考，然后老师根据学生的回答加以分析，循序渐进，导入新课，引起学生的学习兴趣。
一、人们对地球运动的认识过程
人类一开始并不能直接知道地球是围绕太阳转动的，人们对地球运动的认识是有一个过程的。阅读课本P12的材料阅读。
1、托勒密——地心说。观点：（1）地球处于宇宙的中心，而且静止不动；（2）所有的日月星辰都绕着地球做旋转运动。
2、哥白尼——日心说。观点：（1）太阳处于宇宙的中心，而且静止不动；（2）地球在运动，并且24小时自转一周；（3）地球及其他行星都围绕太阳做圆周运动。
提出疑问：（1）为什么白天和黑夜总在不停地交替？
（2）为什么每天太阳都从东方升起，又在西方落下？
二、地球自转
阅读课本P12，并观看PPT上的动图，思考并回答问题。
1、观察发现：
（1）地球围绕着什么旋转？——地轴
（2）地球自转一周需多长时间？ ——一天（24小时）
（3）地球自转的方向是怎样的？——自西向东
2、拓展延伸
观察两个动图或拨动地球仪演示，并找同学回答问题：从北极上空和南极上空分别看，地球自转的方向又是怎样的呢？
（1）从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转。
（2）从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。
3、地球自转产生的现象
（1）小组实验探究
根据ppt上的演示过程，小组合作探究。
用手电筒做光源，照射到地球仪上，并发现：①A、B两地在转动过程中昼和夜的变化情况；②A、B两地见到日出的时间早晚；③A、B两地的时间差异。
（2）自转产生的地理现象——昼夜交替
观察一：A地和B地昼夜不断地交替。
教师讲解，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是白昼，为昼半球；未被照亮的半球是黑夜，称它为夜半球，昼夜就是这样形成的。由于地球不停地自西向东自转，所以A地和B地昼夜不断地交替。
（3）自转产生的地理现象——日月星辰的东升西落
观察二：B地比A地的日出时间早。
解析：由于地球自转，自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。
（4）自转产生的地理现象——地方时差
观察三：B地比A地的时间早。
解析：地球上不同经度的地方，时间不同。
4、时区划分
由于地球自转产生地方时差，根据经度划分不同的时区。以0°经线为中心，向东、西各划分12个时区，共24个时区。
三、地球公转
1、阅读课本P13，并观察动图。
发现：地球在自转的同时，还围绕太阳不停公转；地球公转的方向与自转方向一致，也是自西向东，公转一周的时间是一年。
2、太阳高度角
（1）定义：太阳高度角是太阳光线与地面的夹角。
（2）太阳高度角最大为90°，此时太阳垂直照射地面，直射点所在地区的太阳辐射最强，地面获得的热量最多。
（3）一天中，正午时太阳高度角最大。
过渡：由于地轴是倾斜的，而且空间指向保持不变，这样，地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同，便产生了季节的变化。
合作探究：
（1）为什么一年中的升旗时间总在变化呢？
（2）为什么一年中的穿衣会有不同的变化呢？
（3）为什么一年中的屋内的采光面积不同呢？
（4）为什么世界各地的冷热状况不同呢？
3、地球公转产生的地理现象
（1）昼夜长短的变化
①春分日和秋分日
1）太阳直射点：位于赤道。
2）昼夜长短情况：全球各地昼夜等长。
②夏至日
1）太阳直射点：位于北回归线。
2）昼夜长短及变化情况：北半球昼长夜短，越往北，昼越长夜越短，北极圈及以北地区有极昼现象；南半球相反。（展示极昼极夜现象）
③冬至日
1）太阳直射点：位于南回归线。
2）昼夜长短及变化情况：北半球昼短夜长，越往北昼越短夜越长，北极圈及以北地区有极夜现象；南半球相反。
④昼夜长短的变化规律
一年内，太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动。除了赤道，地球其他地方一年中都有昼夜长短的变化。在南北极圈以内，甚至会出现“极昼”和“极夜”现象。
（2）正午太阳高度的变化
一年内，太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动。各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化。正午太阳高度随季节而变化。同一地点，夏季正午太阳高度大，冬季小。夏至日正午太阳高度最大，冬至日最小。
【迁移运用】为使底层的住户也能全年见到太阳，两栋楼之间的楼间距应以哪一天的阳光照射情况为依据？
冬至日，因为这天正午太阳高度最低。
（3）四季的划分
地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况也不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季。在中纬度地区，四季更替表现明显。
（4）五带的划分
由于太阳直射点的回归运动，使得一年之中不同纬度的地带获得的太阳光热有多有少，冷热就有差别。人们根据各地获得的太阳光热的多少，把地球表面划分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。
（5）拓展延伸
思考：你知道一天中，从清晨到傍晚物体影子长短的变化规律吗？
先渐短，后渐长。
思考：你知道一年中，不同季节正午时刻物体影子长短的变化规律吗？
夏至日最短，冬至日最长，春分日和秋分日居中。
总结：太阳高度角越大，物体的影子越短
四、小结
五、当堂检测
六、课后作业
完成课本P12活动题第二题，并完成练习册和填充图册。
【板书设计】
§1.2 地球的运动
一、人们对地球运动的认识过程
1、托勒密——地心说。
2、哥白尼——日心说。
二、地球自转
1、基本特征
2、地球自转产生的现象
（1）昼夜交替
（2）日月星辰的东升西落
（3）地方时差
3、时区划分
三、地球公转
1、太阳高度角
2、地球公转产生的地理现象
（1）昼夜长短的变化
（2）正午太阳高度的变化
（3）四季的划分
（4）五带的划分
【课后反思】
1、地理教学应该准确的把握好主干知识体系，要夯实基础知识，同时要联系生活实际，要做到把零散的知识点串联起来，挖掘知识间的纵横联系，构建完整的知识结构。
2、理教学部仅仅是背背知识点，更重要的是培养学生的能力，提升地理素养增强生存能力、应变能力。因此在平常教学中药做到加强填图描图等训练，学会在图和资料中提取有效信息，做到知识迁移。
3、理教学方式多种多样，重点是要紧密联系学生的学校兴趣与爱好，培养学生掌握和运用常识性的地理概念、地理事物、现象等学会归纳、总结。
4、为地理学科是门自然科学，就应该讲究科学性。根据在本课教学中所得多媒体的选择与运用应与学科性质统一，能体现学科性质与特点!太阳直射点
赤道
北回归线
赤道
南回归线
节气
春分
夏至
秋分
冬至
日期
3月21日前后
6月22日前后
9月23日前后
2月22日前后