人教版五年级上册商的近似数教案设计

这是一份人教版五年级上册商的近似数教案设计，共4页。教案主要包含了练习导入，教师谈话，拓展提高等内容，欢迎下载使用。

课题
商的近似数
单元
三
学 科
数 学
年 级
五
学习
目标
1、通过具体实例体会求商的近似数的必要性，感受取商的近似数是实际应用的需要。
2、掌握用“四舍五入”法截取商的近似数的一般方法。
3、在解决相关实际问题时能根据实际情况合理取商的近似数，培养学生探索数学问题的兴趣和解决实际问题的能力。
重点
掌握用“四舍五入”法截取商的近似数的一般方法。
难点
理解求商的近似数与积的近似数的异同。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、练习导入。
计算下面各题，按要求保留小数。
2.32×4.1≈ 2.98×0.2≈
（保留一位小数） （保留两位小数）
思考：怎样求积的近似数？
二、教师谈话：在实际应用中，小数除法所得的商也可以按需要用“四舍五入”法保留一定的小数，求出商的近似数。今天我们就来研究怎样求商的近似数。
学生独立完成。

通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。
讲授新课
学习商的近似数。
出示例题6：爸爸给王鹏买了1筒羽毛球。
（1）提出要求：你能列出算式吗？说说你的想法。
总结：把一个数平均分成12份，求每份是多少用除法：19.4÷12=（ ）元
（2）教师提示：计算价钱，一般要保留两位小数，表示计算到分。说一说怎样做的？
教师总结：同样用“四舍五入”法。保留两位小数除到第三位就可以了！
（3）如果保留一位小数该怎样做？
教师总结：计算价钱，保留一位小数，表示精确到角。保留一位小数除到第两位就可以了！
（4）议 一 议：怎样求商的近似数？
教师总结： ①求商的近似数时，计算到比保留的小数多一位；
②再将最后一位“四舍五入”。
2、
（1）计算下面各题，得数保留两位小数。
32.4÷7 1.46×1.7
（2）议一议：求积的近似数和商的近似数有什么相同和不同？
教师总结：
相同点：都是按“四舍五入法”取近似值。
不同点：
求商的近似值：只要计算到比要保留的小数
位数多一位就可以了。
求积的近似值：要计算出整个积以后再取近
似数。
二、课堂练习。
1、根据要求计算。
4.57÷0.7≈ 0.525÷0.38≈
（保留两位小数） （保留一位小数）
2、用“四舍五入”的方法求出商的近似数。
判断正误。
（1）5.095精确到0.01是5.10。 （ ）
（2）求商的近似值的时候，要计算出商的所有数字。 （ ）
（3）求商的近似值一般用“四舍五入法”。 （ ）
木工师傅做一个方桌面，需木板0.65平方米。现在又6.34平方米的木板，可以做多少个这样的放桌面？（得数保留整数）
、
四、拓展提高。
一架飞机0.5小时飞行166.5千米，一只燕子每小时飞行94.5千米。飞机每小时飞行的路程是燕子的多少倍（得数保留一位小数）
学生独立列式解答并说说自己的想法。
指名说一说。
学生独立完成，说说自己的做法。
学生小组讨论展示汇报。
学生独立完成。
学生小组讨论，展示汇报。
学生独立完成。
培养学生独立解决问题的能力。
培养学生的思考和语言表达能力。
通过讨论总结求商的近似数的方法，同时培养学生团结协作的精神和语言表达能力。
培养学生独立解决问题的能力。
通过讨论总结求商的近似数和积的近似数的方法的不同，同时培养学生团结协作的精神和寓言表达能力。
对本课内容进行巩固练习。
课堂小结
说一说：你学会了那些知识？
求商的近似数的方法：
1、求商的近似数时，计算到比保留的小数多一位；
2、再将最后一位四舍五入。
学生畅所欲言说一说。
总结本课所学内容，使学生养成总结的习惯。
板书
商的近似数