小学数学人教版五年级上册用计算器探索规律教学设计

这是一份小学数学人教版五年级上册用计算器探索规律教学设计，共4页。
教学目标
1.认识计算器，能用计算器计算比较复杂的小数乘、除法。
2.在利用计算器进行计算时，引导学生通过观察、分析发现算式中的规律，能根据发现的规律直接写数。
3.在引导学生发现规律、分析规律的过程中，让学生体会到学习的乐趣。
重点难点
重点：能运用计算器计算，并能借助计算器探究简单的计算规律。
难点：能运用算式中存在的变化规律直接写出得数。
教学内容
对应教材第35页例9、“做一做”和第37~38页“练习八”的第12、13、14题。
教学准备
1.教具准备：PPT课件、计算器
2.学具准备：计算器
教学过程
教学环节
教案设计
二次备课
回顾旧知
引入新课
（6分钟）
1.算一算下面各题，尝试引入新课。
12.58÷2.3= 4.56÷1.7=
提问：同学们计算上面这两道题时，有什么想法和感受呢？
引导学生回答：计算时比较复杂。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
计算时比较麻烦，比较复杂的算式，可以用计算器计算。用计算器还可以帮我们发现算式之间的规律呢！我们今天就来学习用计算器探索规律。
创设情境
自主探究（20分钟）
创设情境
自主探究（20分钟）
1.课件出示例9，让学生用计算器计算，并发现规律。
学生独自计算，指名汇报结果，全班订正：
1÷11=0.0909… 2÷11=0.1818…
3÷11=0.2727… 4÷11=0.3636…
5÷11=0.4545…
提问：观察这些算式和结果，你发现了什么规律？
引导学生发现规律：它们的商都是循环小数，这些循环小数的整数部分都是0，小数部分的循环节都是被除数的9倍。
2.引导学生根据发现的规律直接写出得数。
课件出示下面各题。
6÷11= 7÷11=
8÷11= 9÷11=
提问：同学们，前面我们已经发现了算式中的规律，现在不计算，你们能直接写出这几道题的得数吗？试一试。
学生独自计算，汇报结果：
6÷11=0.5454… 7÷11=0.6363…
8÷11=0.7272… 9÷11=0.8181…
提问：你是怎么得出这些商的呢？
指名回答：根据1÷11,2÷11，…，5÷11的结果得出的规律来写商的。
旨在引导学生说出应用规律的思维过程，加深对规律的理解。
3.引导学生用计算器验证规律。
学生用计算器验证发现规律正确。
小结：用计算器探索规律的方法先用计算器计算，观察并发现规律，再根据规律写商。
课堂练习
巩固提高
（10分钟）
1.完成教材第35页“做一做”。
2.完成教材第37页“练习八”第12题。
3.完成教材第38页“练习八”第13题。
4.完成教材第38页“练习八”第14题。
课堂小结
课后作业
（4分钟）
1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思
在本节课的教学中，学生对规律的发现要经历一个观察、对比、分析的过程，所以教学中更多的时间让学生归纳他们所发现的规律，适时采用学生先独立发现，再小组交流的方式组织教学，同时一定要鼓励学生把发现的规律都汇报出来，使学生在发现规律的同时能获得成功的体验。