人教版五年级上册用计算器探索规律教学设计及反思

这是一份人教版五年级上册用计算器探索规律教学设计及反思，共3页。教案主要包含了引入新课，探究新知，知识应用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
第9课时　 用计算器探索规律教学内容：教材第35页例9。教学目标：1.会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。2．在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。3．在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。教学难点：发现规律。教学准备：计算器、多媒体课件。教学过程：一、引入新课1．出示：比一比谁算得快。(课件呈现) 学生自主计算并订正结果。2．教师引入：在计算这些题目时，同学们是不是感到很麻烦？这时我们可以使用计算器。用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢！(板书课题：用计算器探索规律)二、探究新知1．出示教材第35页例9。(课件呈现)让学生用计算器计算下列各题。(课件呈现)小结：这些都是循环小数。并引导学生观察、比较，你发现了哪些规律？在小组内交流讨论。引导学生说出规律：商是循环小数；循环节都是9的倍数。2．引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律。现在大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢？(课件呈现)学生汇报得出的结果。引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的？(根据1÷11，2÷11，…，5÷11的结果得出的规律来写商的。)3．检验：同学们写出的规律对不对？用计算器来检验一下。学生自主验证计算结果，与自己得出的结果作比较。三、知识应用1．不计算，运用规律直接填出得数，再用计算器验算。(课件呈现)2．完成教材第35页“做一做”。(课件呈现)3．用计算器计算下面各题。(课件呈现)4．完成教材第37页练习八第12题。(课件呈现)四、课堂小结这节课你们学了什么知识？有什么收获？板书设计用计算器探索规律用计算器计算―→观察发现规律―→根据规律写商    教学反思1．不要过分依赖计算器。2．第一环节引导学生写较简单的数，第二环节引导学生写较大的数。这样在第一环节，就把使用计算器的注意力引到举例的过程，减少了一些不必要的干扰，在初步掌握举例方法的时候再请学生写较大的数进行验证，体现出计算器的辅助功能。 3.练习部分就赶着进度，学生交流显得不够充分。有几个难点部分，处理得不够细致。