2020-2021学年用计算器探索规律教案设计

《用计算器探索规律》教学设计

1教学目标

1、能借助计算器探求数学规律,会根据发现的规律写结果。

2、经历用计算器探索规律的过程,体验探究发现,比较、分析的学习方法。

3、体验数学知识的奥秘和魅力,激发学习的兴趣。并让学生感受到信息化时代,计算器是探索数学知识的有力工具。

2重点难点

教学重点:运用规律进行计算。

教学难点:发现规律。

3教学过程

3.1用计算器探索规律

3.1.1教学活动

活动1【导入】一、设疑激趣

1、出示PPT“999999999×999999999”这个算式你会计算嘛?你有什么好的方法?

  2、同学们尝试用计算器计算,发现问题,这个算式用计算器算不出来,那怎么办?有更好的办法嘛?(激发了学生探索的欲望)

3、教师顺势引导,当我们遇到困难的时候,可以先放一放,看看从别的地方能不能得到启事。

4、揭示课题

只要我们用心去观察、去探索,你会发现数学中还有许多这样有趣的现象。今天,我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律,有兴趣吗?(板书课题)

5、提出学习目标

(1)、能借助计算器探求简单的数学规律。

(2)、会根据发现的规律写出答案。

活动2【讲授】二、探索新知

1、出示例题9   1÷11 2÷11 3÷11 4÷11 5÷11

(1)学生独立操作。(用计数器计算)

(2)你发现了什么规律?(充分让学生讨论,然后在全班交流)

1÷11=0.0909…

2÷11=0.1818…

3÷11=0.2727…

4÷11=0.3636…

5÷11=0.4545…

(3)不计算,用发现的规律直接写出后几题的商。

汇报结果,充分让学生说:你是怎么想的?根据什么来写的商?

⑷再用计算器验证。

5、 小结:1、根据已知算式发现规律;2、运用规律解决问题。

活动3【活动】三、应用新知

1、数字宝塔

P35“做一做”补充:333333.3 * 666666.7

学生用计算器计算前4题,试着写出后2题的积。(补充题学生的计数器数位不够,引导学生分析得出正确结果)

2、寻找奥秘

回到开始的第一个疑问,你们有没有新的想法?可以怎么计算?由简入繁

同学们用计算器分别计算出9×9,99×99,999×999,9999×9999这四个算式的结果,找出规律,再根据规律直接写出999999999×999999999这个算式的结果。

活动4【活动】四、回顾总结

今天你有什么收获,和同学们一起分享分享?