初中生物济南版八年级下册第二节 食物链和食物网学案

这是一份初中生物济南版八年级下册第二节 食物链和食物网学案，共4页。学案主要包含了教学内容，教学目标，教学过程，课堂小结，课堂练习，板书设计，教后反思等内容，欢迎下载使用。

济南版八年级下册第六单元第二章第二节P58-P61.
二、教学目标
1、能描述并会写生态系统的营养结构—食物链和食物网。
2、 经历合作学习讨论分析的过程，培养学生的观察能力和思维能力。
3、能体验生态系统中各种生物之间事物联系的复杂性。
教学重点：能描述并会写生态系统的营养结构—食物链和食物网。
教学难点 ：食物链和食物网的写法
教学准备：PPT课件，绳子
三、教学过程
1、创设情境，导入新课
出示：螳螂捕蝉黄雀在后的图片
教师：同学们，仔细观察图片，结合上节课我们学习的内容，能根据图片说一说哪些是生物成分吗？
学生回答。
教师：能用你们所学的语文知识来解释这幅图吗？
预设学生：能，螳螂捕蝉黄雀在后。
教师：那么谁来说说黄雀与螳螂，螳螂与蝉，蝉与树之间存在着什么样的关系？
学生回答。
（教师板书课题：第二节食物链与食物网）
2、自主学习
教师：请同学们用5分钟时间快速浏览学习内容，思考以下问题：
①什么叫食物链？
②食物链的写法？
③什么叫生物富集？
④什么叫食物网？
3、合作探究
①出示图片（黄雀与螳螂，螳螂与蝉，蝉与树）生物的关系，引导学生用文字和箭头来表示（学生尝试板书）
教师：这条食物链中有几种生物，它们在生态系统中“扮演”了什么角色？（学生板书）
写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”中的食物链
树 蝉 螳螂 黄雀

生 初 次 三
产 级 级 级
者 消 消 消
费 费 费
者 者 者
引导学生写出书上的食物链。
教师：要想正确的书写出一条食物链要注意哪些事项？
学生相互讨论
学生回答，教师板书。
食物链书写注意事项
（1）食物链只包括生态系统中的 生产者和消费者，不包括生态系统中的分解者和非生物成分。
（2）食物链总是以 生产者 开始，箭头应指向捕食者。把最高级消费者写在最后。
当堂测试：请判断下列食物链正确吗？为什么？
（1）阳光 →草→鼠 →蛇 （X）
（2）草→昆虫→食虫鸟→蛇 →鹰（√）
（3）蘑菇→ 草 →鹰（X）
（4）树← 虫←鸟←鹰（X）
②出示图片（学生写出食物链，并标出消费者级别）引导学生观察数据
分析DDT浓度的变化，进而理解生物富集的实质。
③出示图片（由学生将食物链连接起来），教师引导学生理解食物网
学生进行食物网的模拟小活动（思考讨论题）
四、课堂小结
五、课堂练习
1、当某种有毒物质进入右图所示的生态系统后，体内有毒物质积累最多的生物是（ B ）
A . F B.H和 D C. D D.G和D
2、出示图片（数食物链条数）
3、出示图片（连接食物链）
六、板书设计
食物链
概念：食物关系的联系
写法:起于生产者→止于最高级消费者
箭头方向（被捕食者→捕食者）
生物富集：有害物质的不断积累
食物网：食物链的交织
七、教后反思