小学语文人教部编版一年级下册识字（一）语文园地一教案及反思

《语文园地一》教案

—、文本教学解读 

语文园地一安排了五个板块的内容。

“识字加油站”列举了9个表示天气的字词，其中“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”7个字要求会认。这9个字词中，“雨字头”的字占了5个。“雪”字在上册已经认识过，这里要求认识的“雷”字可以采取比一比的方法来记。

认识“阴、阵”两个字，宜先复习双耳旁，了解左耳旁的字理，“阝”的笔形略加变化就变成“”，“阝”表示山岭、山崖。要引导学生把“阴、阵”两个字与山岭联系起来思考。阴，崖下常阴，不见阳光，亦指不见阳光的地方。“阵”，打仗时要居高临下，所以阵地构筑在山头上。

认识“电”字，可采取字理识字的方法，先出示甲骨文的字形，像闪电的形状，后来字形演变为“电”，这里的意思是闪电。

认识“冰、冻”2个字，宜先复习偏旁两点水“冫”。“冫”在本册教材第二次出现，在第四课《猜字谜》中学生已经认识过“净”字，由“冫”组成的字往往和寒冷有关系，“冰”是“水”遇冷结冰。“冻”字是形声字，可以利用形声字的特点来认读。

“夹”字是多音字，在“雨夹雪”一词中读第一声。

在学习字词时，可以引导学生联系生活来谈谈亲历的天气现象，还可以让学生说说自己知道的其他表示天气的词语，鼓励在生活中识字。

字词句运用包含三部分内容。第一部分读记字母表26个字母的大小写，26个字母以大小写对应的形式，分行排列，为学生学习音序查字法奠定基础。对一年级学生来说一下子记住这些字母很不容易，宜根据大写字母与小写字母的写法帮助学生识记。可以把大小写字母同形的用小黑点标记，如：Cc、Kk、0o、Pp、Ss、Vv、Ww、Xx、Zz；大小写字母很相似的画上横线，如：Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Tt、Uu、Yy；剩下的几对大小写字母字形不一样，如：Aa、Bb、Dd、Ee、Gg、Hh、Qq、Rr，要重点记忆，可以用圆圈标记。这样分成三大类来帮助学生记忆字母，降低了难度。最后按照字母表的顺序反复认读，达到熟记的目的。

“读一读，写一写”的内容包括读和写两部分，读的部分打乱顺序安排了前鼻音“an”和后鼻音“ang”的8个字，目的是要求学生区分前后鼻音“an”和“ang”的字，注意引导学生听音辨音，发准含后鼻音“ang”的字。写的部分要求写好“见”和“长”两个独体字，要注意引导学生观察关键笔画，如“见”的最后一笔是竖弯钩，不要写成竖折钩；“长”要引导学生注意笔顺，正确的笔顺是撇、横、竖提、捺。

这部分的学习可以与“书写提示”进行整合学习。本次“书写提示”安排的是三个全包围结构的字，重在引导学生把握全包围结构的笔顺规则，先外后内再封口。要注意引导学生观察字形，“白”和“回”要写得稍微上宽下窄，左右两竖要略往里收。这三个字的横画都比较多，要注意多横画之间距离相等。

“读一读”和“日积月累”的内容都和春天有关，也可以整合学习。“读一读”选取的是儿童诗《祖国多么广大》，描写了祖国北部大兴安岭、中部长江两岸、南部海南岛上春天的不同景象，表现了祖国地域宽广，南北差异巨大。“日积月累”选取的是8个描写春天的四字词语，分别从整体、听觉、视觉表现了春天的美丽，读起来合辙押韵，宜引导学生用不同的方式反复朗读、记诵，丰富词汇，积累语言。

“和大人一起读”是一首以友情为主题的儿童诗，节奏明快，读来琅琅上口。本栏目要引导家长注意营造与孩子共读的氛围，让孩子在轻松愉悦的环境里无压力地阅读，同时要引导家长采取灵活多样的方法与孩子共读，如一问一答读、带动作表演读、家庭成员轮流读等，让孩子体会到和大人一起读书的快乐。课堂教学时，要让学生反复朗读，可以结合插图观察说话，再采取形式多样的朗读，引导学生体会儿童诗的趣味，激发学生热爱儿童诗的感情。

二、教学活动设计

    教学目标：

1.了解常见的天气现象，认识“阴”等7个生字。

2.按顺序背诵字母表，认识26个字母的大小写。

3.练写“见”等5个生字，区分前鼻音“an”和后鼻音“ang”的8个字，读准前后鼻音。

4.学习全包围结构的笔顺规则：先外后内再封口。

5.积累儿童诗《祖国多么广大》以及描写春天的四字词语。

6.和大人一起读《谁和谁好》，感受阅读的快乐。

教学重点

1.按顺序背诵字母表，认识26个字母的大小写。

2.练写“见”等5个生字，区分前鼻音“an”和后鼻音“ang”的8个字，读准前后鼻音。

3.学习全包围结构的笔顺规则：先外后内再封口。

教学难点

1.按顺序背诵字母表，认识26个字母的大小写。

2.学习全包围结构的笔顺规则：先外后内再封口。

3.积累儿童诗《祖国多么广大》以及描写春天的四字词语。

教学过程：

板块—  识字加油站

1.活动一：我是认读小老师。

（1）采取自由读、同桌互读、指名读等多种方式，读准字音，注意“雨夹雪”里的“夹”读第一声。

（2）出示带拼音的7个生字，让学生圈画已经会认的字。

（3）指名说说会认哪些生字，当小老师教教大家认识。

（4）教师相机归纳加一加或作比较等识字方法。如“雪”与“雷”作比较、“夹”与“来”作比较。

（5）利用形声字的特点认识“冰”“冻”2个字。

2.活动二：字理识字。

（1）认识“电”字。教师出示甲骨文的字形，像闪电的形状，后来字形演变为“电”，这里的意思是闪电。请同学们给“电”字组词。

（2）认识“阴、阵”2个字。教师出示左耳旁的字理，“阝”的笔形略加变化就变成“”，“ 阝”表示山岭、山崖。把“阴、阵”2个字与山岭联系起来思考，“阴”，山崖下不见阳光，与“阳”意思相对。“阵”，打仗时要居高临下，所以阵地构筑在山头上。

3.活动三：我是小小播报员。

（1）说说你还知道哪些有关天气的词语。

（2）最近三天的天气情况怎样？用完整的话连起来说一说。

要点：指导学生学会适应表示天气现象的词语，练习用完整的句式说话。

板块二  字词句运用

1.活动一：学习字母表。

（1）比一比，有哪些大小写字母完全一样？（ Cc、Kk、0o、Pp、Ss、Vv、Ww、Xx、Zz）在字母下方用小黑点标记出来。

（2）找一找，有哪些大小写字母很相似？（ Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Tt、Uu、Yy）在字母下方画上横线。

（3）再学习剩下的几对大小写字母，（Aa、Bb、Dd、Ee、Gg、Hh、Qq、Rr）这几组大小写字母字形完全不同，用圆圈标记出来，反复认读。

（4）按顺序背诵字母表。先一行一行背，再连起来完整地背。

（5）学唱《字母歌》。

2.活动二：读一读，写一写。

（1）区分前后鼻音。

①出示5个生字，学生自由读一读，注意正音。

②按照前后鼻音，把它们分为两类。

③教师随机出示字卡，学生开火车读，抢答读。

（2）指导书写。

①指导学生注意观察“见”“长”的字形，“见”的最后一笔是竖弯钩，不要写成竖折钩；“长”字正确的笔顺是撇、横、竖提、捺。

②观察“白”“回”“国”3个字的结构，看看它们有什么共同特点。

③读一读小伙伴的提示语，再观察“白”“回”“国”3个字，说说在书写时要注意什么。提示学生观察“白”“回”要写得上宽下窄，左右两竖要稍微往里收一点。

④教师范写“白”字，指导学生注意观察正确的书写笔顺和上宽下窄的写法。

⑤学生练习书写，师巡视指导。

3.活动三：认读积累。

（1）读一读。

①学生借助拼音自由读一读《祖国多么广大》，注意把诗歌读通读顺。

②“大兴安岭”“长江两岸”“海南岛上”的春天各是什么样的，用自己的话说一说，

提示：注意引导学生把话说完整，表达出大兴安岭还在下雪，天气很冷；长江两岸柳枝已经发芽了，春天已经来了；海南岛上已是春暖花开。

③出示中国地图，请同学找出“大兴安岭”“长江两岸”“海南岛上”在什么位置，感受祖国的“广大”。

④学生借助拼音自由读一读“日积月累”的词语，注意读准字音。重点指导读准“融”“泉”。

⑤说说这些词语都是描写什么季节的，读了之后什么感受？你仿佛看到了什么，听到了什么？

提示：这些词语都是描写春天的，读来让人仿佛看到了春天万紫千红的美丽景象，仿佛听到了百鸟争鸣、泉水欢唱的音响。

（2）日积月累。

开火车读、男女生对读等多种方式熟读记诵。

板块三  和大人一起读

1.活动一：多样读。

（1）学生自己借助拼音自由读，注意读准字音，不会的字可以请教别人。

（2）小组轮读，每个小组读一小节。

（3）师生一问一答合作读。

2活动二：说一说。

（1）说说儿歌里讲了谁和谁好，他们为什么好呢？

提示：引导学生根据书上的话来回答，可以用书中原话，也可以用自己的话，说通顺即可。

（2）生活中还有谁和谁好呢？你能学着儿歌的句子说一说吗？

提示：引导学生说一说生活中谁和谁好，再说说怎么好，最后仿照书中的句式说话，让学生感受诗歌的语言特点。

3.活动三：做一做。

教师布置学生回家和大人一起共读《谁和谁好》，并做一张亲子阅读记录。