小学语文人教部编版五年级上册第一单元2 落花生教学设计及反思

落花生

教学目标：

1.会读6个字，会写9个生字；掌握多音字“便”、“落”，积累“爱慕、吩咐”等词语。

2.能分角色朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人”的道理。

3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到的做人道理，试着选择一种事物写一写。

教学重点：

1.会读6个字，会写9个生字；掌握多音字“便”、“落”，积累“爱慕、吩咐”等词语。

2.能分角色朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人”的道理。

教学难点：

初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到的做人道理，试着选择一种事物写一写。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.猜谜语：

根根胡须入泥沙。

自造房屋自安家。

地上开花不结果，

地下结果不开花。（打一植物）

出示谜底：花生

2.提问：花生为什么叫“落花生”？

学生自由表达。

3.花生是一种草本植物，花是黄色。花垂落在地面，花落以后，在地下结果的作物，所以也叫“落花生”。

4.作者介绍：

预设：

许地山：我国现代著名的作家、学者。许地山小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创造时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。

二、学习生字

出示生字：

亩 吩 榨 便 榴 矮

1.领读生字，注音读准字音。

2.观察每一个字的特点！看一看谁最先记住这些词语。

3.用喜欢的词语说句子。

4.举一反三：

每 扮 炸 更 溜 倭

庙 份 窄 梗 遛 委

5.小组交流

吩咐：口头指派或命令。

可惜：值得惋惜。

开辟：开拓发展。

居然：装示出乎意料；竟然。

三、整体感知，朗读课文

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你喜欢的地方。想一想作者围绕落花生写了哪些事情？

2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？

出示朗读要求：

（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

3.朗读课文：同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？

预设：

课文围绕落花生讲了（种花生）—（收花生）—（吃花生）—（议花生）。

预设：

第一段（1）写种花生、收花生。

第二段（2）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。

第三段（3～15）父亲和我们边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生敬佩之情。

3.读课文，找出父亲说的话，反复读两遍，说说你的体会。

小组或者同桌共同朗读，交流自己的阅读心得。

4.读课文，读好父亲的话。

小组或者同桌共同朗读，交流自己的阅读心得。

5.分角色朗读课文，读好每个人的不同的语气。

四、学写生字

今天我们要学会9个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.课件出示：带词语的花生，认读词语。引导学生运用学过的方法自主认字，说说那些字是自己会写的。

2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。

3.指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设：“亩”：注意“田”的占格；“浇”：注意写好笔顺；“慕”：小子多一笔；“矮”：左窄小，右宽，左边不要出头。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来认一认吧！

出示汉字，学生认读并组词。

播种  浇水  吩咐

爱慕  体面  深夜

2.积累同音字：慕

小组评价书写情况。

3.积累同音词。

便宜  pián yi:价钱低；不应得的利益；使得到便宜。

      biàn yí：方便合适；便利。

播种  bō zhǒng：播撒种子。

      bō zhòng：用播种的方式种植。

4.谈话导入：自由朗读课文，根据课文内容总结小标题。

预设：（种花生）—（收花生）—（吃花生）—（议花生）

二、课文赏析

（一）种收花生

自由默读第1自然段，思考：

1.作者是怎样描写种花生的？找出句子细细体会。

2.收获的过程中作者的心情如何？

出示句子：

我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

（1）描写比较简略

（2）居然写出来惊喜和意外

（二）品议花生

1.出示句子：

母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

（1）你从中读出来什么？

（2）你喜欢吃花生吗？

（3）你觉得母亲会做什么呢？

2.读一读父亲与我们的对话找出有价值的信息。

预设：

姐姐说：“花生的味道很美。”

哥哥说：“花生可以榨油。”

我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

（1）总结一下花生的好处。

（2）花生还有其他的好处吗？

3.自由朗读父亲第一次说的话，思考并体会：

（1）作者拿落花生跟什么作对比？

（2）是怎样对比的？

（3）在这样的对比中你体会到了什么？

出示句子：

花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”

（1）对比了哪些方面？

（2）父亲的话是不是说外表不重要呢？

（3）父亲的话是不是说苹果、石榴、桃子没有实际用处呢？

出示句子：

所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

（1）第二次议论，由物及人

（2）落花生的内在美：默默无闻，毫无怨言。

（3）父亲教育我们怎样做人。

4.出示句子：

 那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

（1）中心句：点明主旨

（2）谈一谈你的体会。

四、难点探讨：

1.出示句子：

（1）花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

（2）花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地记在我的心上。

预设：想一想可以把“印”换成“记”吗？想一想，为什么？

你从中体会到什么？在我们生活的周围有没这样的人呢？谈一谈你的想法。

2.本文围绕落花生写了几件事，哪些是主要的，哪些是次要的，根据以上资料概括主要内容就是取主舍次法。

3.在我们生活的周围有没这样的人呢？谈一谈你的想法。

可以结合科技工作者、解放军战士、老师、环卫工人、农民等探讨自己的理解。

4.本文借着花生说了做人的道理，这就是借物喻人的写法，那怎样运用借物喻人的写法呢？

5.填一填，运用借物喻人的写法描写菊花。

预设：我爱菊花五彩缤纷的颜色，黄的像一堆金子，红的像一团燃烧的火焰，白的像一捧雪……它们不仅可以当中药，还可以泡茶喝。我还喜欢菊花不畏风霜，生命力顽强的品质。它们不像温室里的花朵那样娇柔、弱不禁风。它们，（从不炫耀自己，默默地生长）；它们，（不向秋风低头， 傲然面对风霜）。