2022届新高考生物一轮复习第七单元 生命活动的调节（5）植物生命活动的调节课件

这是一份2022届新高考生物一轮复习第七单元 生命活动的调节（5）植物生命活动的调节课件，共57页。PPT课件主要包含了核心考点，核心素养，知识梳理，单侧光，两侧的生长不均匀，植物的生长发育，细胞分裂素，技法提升，植物向光生长的机理，例题练习等内容，欢迎下载使用。
植物生长素的发现和应用
生命观念：通过分析植物激素间的相互作用，建立普遍联系的观点。科学思维：通过对五大类植物激素的作用与应用、生长素作用的特点—两重性、植物激素之间的协同与抗等的学习，培养“归纳与概括”“演绎与推理”“模型与建模”“批判性思维”“创造性思维”等科学思维。科学探究：通过对“生长素的发现实验”“生长素类似物促进插条生根的最适浓度”“与植物激素相关的实验设计”等实验的学习，提升实验设计及对实验结果进行分析与评价的能力。社会责任：将植物激素及其类似物应用于生活实际和生产实践，尝试解决现实生活和生产中的问题。
考点1 生长素的发现过程一、植物的向光性向光性是指在 的照射下，植物朝向 方向生长的现象。二、生长素的发现
三、植物产生向光性的原因在 照射下，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起 ，从而造成向光弯曲。四、植物激素1.概念：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对 有显著影响的微量有机物，称作植物激素。2.种类：生长素、赤霉素、 、脱落酸、乙烯等。
2.解释。①生长素的浓度：单侧光导致胚芽鞘尖端产生的生长素发生横向运输，导致背光侧浓度高于向光侧；这种生长素的不均匀分布由极性运输传至尖端下方。②生长程度：尖端下方背光侧生长素浓度高于向光侧，导致背光侧细胞生长快于向光侧，表现出向光生长。3.总结。①外因：单侧光照射。②内因：生长素分布不均匀。
1.如图是达尔文有关植物向光性的实验，据图分析下列叙述正确的是（ ）
A.实验①和③对照，自变量是有无胚芽鞘尖端B.由实验①和②可知，胚芽鞘的向光性与单侧光有关C.实验③和④对照，自变量是胚芽鞘遮光部位不同D.实验②和③均不能感受单侧光，胚芽鞘均直立生长
答案：C解析：本题考查达尔文的植物向光性实验。实验①和③均有胚芽鞘尖端，实验①可以感受单侧光，实验③不能感受单侧光，A项错误；实验①和②对照，自变量是有无胚芽鞘尖端，B项错误；实验③和④形成对照，自变量是胚芽鞘遮光部位不同，C项正确；实验②中胚芽鞘没有尖端不能生长，实验③中胚芽鞘直立生长，D项错误。
（多选题）2.对于植物生长素发现的相关叙述，错误的是（ ）A.达尔文通过实验发现了生长素B.拜尔的实验是在有光的环境中进行的C.温特的实验证明是化学物质引起胚芽鞘弯曲生长的D.鲍森·詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过云母片传递给下部
答案：ABD解析：达尔文并没有发现生长素，只说明某种刺激，A错误；拜尔的实验是在暗箱中进行的，B错误； 温特实验证明了胚芽鞘的尖端确实产生了某种促进生长的物质，这种物质可由尖端向下运输，促进下部的生长，C正确；詹森的实验证明了胚芽鞘的尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部，D错误。
考点2 生长素的合成、运输和分布
一、合成主要合成部位： ，由色氨酸转变而来。二、运输极性运输：从 ； ：在成熟组织中通过韧皮部进行。三、分布相对集中地分布在 的部分
幼嫩的芽、叶和发育中的种子
形态学上端运输到形态学下端
1.极性运输（1）概念：生长素由植物体的形态学上端向形态学下端的运输。（2）特点：只能由形态学上端→形态学下端，不能倒转。
（3）影响因素：植物的遗传特性决定，不受单侧光、重力等影响。（4）实验验证：
a、b两组相互对比，共同证明生长素只能由形态学上端向形态学下端运输。2.非极性运输（1）概念：植物体内物质的运输不受形态学上下端的影响。（2）实例：在成熟组织中,生长素可通过输导组织进行非极性运输。
1.下列有关生长素的产生、运输和分布的叙述中，错误的是（ ）A.色氨酸经过一系列反应转变成生长素B.极性运输是细胞的主动运输C.生长素在成熟组织中的韧皮部可以进行非极性运输D.生长素只分布于植物体生长旺盛的部位
答案：D解析：生长素是色氨酸经过一系列反应转变而成的，A正确；生长素的极性运输是主动运输，B正确；生长素可以通过韧皮部进行非极性运输，C正确；生长素在植物体各器官中都有分布，但主要分布在生长旺盛的部位如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处，D错误。
（多选题）2.用燕麦幼苗重复向光性实验，将幼苗尖端切下置于琼脂块上，经过一段时间后取下幼苗尖端，将处理过的琼脂块继续在黑暗中进行如下图所示的实验，下列相关叙述正确的是（ ）
A.增加琼脂块上放置的尖端数，去顶的燕麦幼苗的弯曲程度可能会增加B.若用人工合成的2，4—D（植物生长调节剂）取代尖端在上图的处理，燕麦幼苗也会弯曲C.科学实验也证实：幼苗尖端所合成激素的作用具有促进或抑制的作用效果D.若将处理过的琼脂块置于切去尖端的燕麦幼苗正上方、完全盖住尖端切口，则此燕麦幼苗不生长
答案：ABC解析：增加琼脂块上放置的尖端数，增加了生长素的含量，所以去顶的燕麦幼苗的弯曲程度可能会增加，A正确；人工合成的2，4—D是植物生长调节剂，可以产生与题图相似的结果，B正确；幼苗尖端产生的物质是生长素，向下运输到侧芽，侧芽生长素浓度过高，抑制了侧芽的生长，此现象为顶端优势，表明激素的促进或抑制的作用效果，C正确；若将处理过的琼脂块置于切去尖端的燕麦幼苗正上方，完全盖住尖端切口，由于琼脂块中生长素均匀向下运输，促进了下面的生长，所以此燕麦幼苗会直立生长，D错误。
考点3 生长素的生理作用
一、生长素的生理作用方式及特点作用方式：不组成细胞结构、不提供能量、不起催化作用，只是给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动的作用。作用：在细胞水平，促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等；在器官水平， ，影响花、叶、果实的发育等。作用机制：首先与细胞内的生长素受体（蛋白质）特异性结合，引起细胞内发生系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应作用特点： （低浓度促进，高浓度抑制）。
促进侧根和不定根的发生
二、影响生长素生理作用的因素浓度：一般情况下，在低浓度时促进生长，浓度过高时 生长，甚至会杀死植物。器官：不同器官对生长素的反应敏感程度不同。根、芽、茎的敏感程度为：根>芽>茎。成熟程度：一般来说 敏感，衰老细胞迟钝。三、顶端优势1.现象：顶芽优先生长，侧芽发育受到抑制2.原因：顶芽产生的生长素向下运输，积累到侧芽， 附近生长素浓度高，发育受到抑制
生长素生理作用的两重性
1.生长素生理作用两重性的曲线分析（1）不同浓度的生长素对同一器官的影响不同
①作用的两重性：低浓度促进生长（图中d点之前，不包括d点），高浓度抑制生长（图中d点之后，不包括d点）。d点是“低浓度”与“高浓度”的分界点，“低浓度”“高浓度”不是具体值，而是浓度范围。
②关键点的含义：a、c两点对应的生长素浓度不同，但促进作用相同；b点促进作用最强，对应的生长素浓度为最适浓度；d点表示既不促进，也不抑制；e点对应的生长素浓度为较高浓度，抑制生长。③曲线各段的含义：ab段表示在一定的浓度范围内，随生长素浓度的升高，促进作用增强；bd段（不包括d点）表示在一定的浓度范围内，随生长素浓度的升高，促进作用减弱；de段（不包括d点）表示超过一定的浓度范围，随生长素浓度的升高，抑制作用增强。
（2）同一植物的不同器官对生长素的敏感程度不同
①同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理效应不同，例如生长素浓度为10-10－10-6ml/L时，对根起抑制作用，对芽是既不促进也不抑制，对茎则起促进作用。②图中A、B、C三点所对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适浓度，说明不同的器官对生长素的敏感程度不同（根>芽>茎）。③图中A′、B′、C′三点所对应的生长素浓度分别表示对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。
1.关于植物生长素作用的叙述中，不正确的是（ ）A.生长素作用具有两重性 B.子房发育需要生长素C.生长素浓度越低促进作用越强 D.生长素可用于防止苹果提前脱落
答案：C解析：生长素的生理作用具有两重性，故A正确；生长素能促进果实发育，故B正确；低浓度的生长素起促进作用，当超过一定浓度后促进作用减弱甚至抑制生长，故C错误；低浓度的生长素可以防止落花落果，故D正确。
（多选题）2.生长素对植物生长的调节作用具有“促进”或“抑制”的特点。如图所示，P点表示对植物生长既不促进也不抑制的生长素浓度。该图不能表示（ ）
A.去掉顶芽后侧芽生长素浓度的变化B.胚芽鞘尖端向光侧生长素浓度的变化C.水平放置后根近地侧生长素浓度的变化D.水平放置后茎远地侧生长素浓度的变化
答案：BCD 解析：没去掉顶芽之前，侧芽部位生长素浓度过高，抑制侧芽发育，去掉顶芽后，生长素浓度逐渐降低，抑制作用解除，进而促进生长，A正确；在单侧光照下，胚芽鞘尖端向光侧生长素浓度会随时间延长而降低，但是只表现促进作用，B错误；由于重力的作用，水平放置后根近地侧的生长素浓度会升高，抑制近地侧的生长，C错误；由于重力的作用，水平放置的茎的远地侧的生长素浓度会随时间延长而下降，但是只表现促进作用，D错误。
考点4 其他植物激素的种类和作用
一、赤霉素的发现（1）水稻→感染赤霉菌→恶苗病（2）实验接种赤霉菌培养基的滤液喷施水稻，水稻得恶苗病（3）科学家从滤液中分离出 。
二、其他植物激素的比较
油菜素内酯，植物体内还有已经被正式认定为第六类植物激素。油菜素内酯能促进茎、叶细胞的扩展和分裂，促进花粉管生长、种子萌发等。三、植物激素对植是在调节植物生长发育的调控，是通过调控 等方式实现的。
细胞分裂、细胞伸长、细胞分化和细胞死亡
不同植物激素作用特点及作用关系
（1）生长素与细胞分裂素：植物的生长表现在细胞体积的增大和细胞数目的增多,生长素能促进细胞伸长,体积增大,使植株生长；而细胞分裂素则是促进细胞分裂,使植株的细胞数目增多,从而促进植物生长。（2）生长素与乙烯：生长素的浓度接近或等于生长最适浓度时,就开始诱导乙烯的形成,超过这一点时,乙烯的产量就明显增加,而当乙烯对细胞生长的抑制作用超过了生长素促进细胞生长的作用时,就会出现抑制生长的现象。（3）脱落酸与细胞分裂素：脱落酸强烈地抑制生长,并使衰老的过程加速，但是这些作用又会被细胞分裂素解除。
1.某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图。根据激素的作用特点，推测图中a、b依次为（ ）
A.赤霉素、脱落酸B.细胞分裂素、生长素C.脱落酸、细胞分裂素D.赤霉素、乙烯
答案：A 解析：植物激素中生长素、赤霉素、细胞分裂素促进植物生长，脱落酸和乙烯抑制植物生长。赤霉素有促进种子萌发的作用，故在种子低温贮藏的过程中赤霉素含量逐渐增加。脱落酸有抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落的作用，故在种子低温贮藏的过程中脱落酸含量逐渐减少。细胞分裂素促进细胞分裂，主要合成部位是根尖，种子贮藏过程中该激素含量不会有变化。乙烯促进果实成熟，种子贮藏过程中，乙烯含量变化不大。可见，图中a表示赤霉素，b表示脱落酸，A正确。
（多选题）2.关于植物激素及植物生长调节剂在农业生产实践上的应用，符合实际的是（ ）A.用一定浓度赤霉素溶液处理芦苇、黄麻等植物，使植株增高B.辣椒开花后，喷洒适宜浓度生长素类似物，培育无子果实C.利用高浓度的2，4-D作除草剂，可抑制麦田中的双子叶杂草D.植物生长调节剂使用时需要考虑药物浓度和药物毒性
答案：ACD解析：赤霉素能促进植株长高，因此可以用一定浓度赤霉素溶液处理芦苇、黄麻等植物，使植株增高，A正确；辣椒是闭花受粉植物，开花后，受精作用已经完成，喷洒一定浓度生长素类似物，得到的是有子果实，B错误；由于双子叶杂草比单子叶农作物对生长素更敏感，因此利用高浓度2，4-D作除草剂，可抑制麦田中的双子叶杂草，C正确；植物生长调节剂可以替代植物激素发挥作用，但使用时需要考虑药物浓度和药物毒性，D正确。
考点5 植物激素间的相互作用
一、协同作用（1）促进植物生长： 。
（2）促进细胞伸长： 。
促进：赤霉素通过促进 ，从而促进细胞伸长。抑制：赤霉素对 具有抑制作用。
二、作用效果相反（1）器官脱落：
1.如图表示多种植物激素对黄瓜幼苗生长的调节作用,据图判断下列说法不正确的是（ ）
A.③代表的植物激素是乙烯B.激素①②③在促进幼苗生长过程中具有协同作用C.a浓度的激素②抑制细胞伸长、b浓度的激素②促进细胞伸长,激素②的作用具有两重性D.在幼苗生长过程中,除了图中的激素①②③外还有其他植物激素的作用
答案：B 解析：从图中激素②浓度不同作用效果不同，可知激素②是生长素，激素①与激素②都能促进细胞伸长，可知激素①是赤霉素,激素③抑制细胞伸长，所以激素③应该是乙烯。激素①②在促进幼苗生长过程中具有协同作用，激素③抑制细胞伸长，则激素③与激素①②之间在促进幼苗生长方面作用效果相反。
（多选题）2.下列关于植物激素的说法正确的是（ ）A.各种植物激素不是各自单独发挥作用的,而是通过复杂的途径共同调节着植物的生命活动B.当生长素浓度增高到一定值时,就会促进切段中乙烯的合成C.决定植物器官生长发育的往往不是某种激素的绝对含量,而是不同激素的相对含量D.生长素和赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸协同合作,共同调节植物的生命活动
答案：ABC解析：各种植物激素不是单独起作用，而是通过复杂的途径共同调节植物的生命活动，生长素和赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸五种植物激素之间有些是协同合作,有些作用效果相反，D错误。
考点6 植物生长调节剂的类型和作用
1.赤霉素类 （GA）：打破种子的休眠；促进芹菜等的营养生长，增加产量；生产α-淀粉酶。2.生长素类调节剂：（1）促进黄杨、葡萄的生根；（2）对棉花进行保花保果,防止脱落。（3）处理未授粉的花蕾,以获得无籽果实：可以补救因花粉发育不良或暴风雨袭击影响受粉而导致的瓜果类作物产量下降。（注明：此措施不可用于挽救以收获种子为目的的各种粮食作物和油料作物的减产问题）3.乙烯类调节剂：（1）用乙烯利促进黄瓜的雌花分化；（2）促进香蕉、柿、番茄的果实成熟。4.脱落酸类调节剂：施用矮壮素（生长延缓剂）防止棉花徒长、促进结实。
植物激素与植物生长调节剂的比较
植物生长调节剂广泛应用于农业生产。下列相关叙述错误的是（ ）A.适宜浓度的2，4-D可用于清除农田中的单子叶和双子叶杂草B.青鲜素可以抑制马铃薯发芽，其残留物会损害人体健康C.西葫芦开花期遇连续阴雨，可喷洒适宜浓度的NAA防止减产D.为使瓜果有计划地上市，可使用乙烯利进行催熟
答案：A解析：2，4-D的生理效应与生长素类似，双子叶植物一般比单子叶植物对生长素更敏感，适宜浓度的2，4-D能促进单子叶农作物生长，而对双子叶杂草起抑制作用甚至会杀死双子叶杂草，所以可以用适宜浓度的2，4-D来清除单子叶农作物田地中的双子叶杂草（不能清除单子叶杂草），A错误；青鲜素可以抑制马铃薯发芽，其残留物可能有副作用，会损害人体健康，B正确；适宜浓度的NAA能够促进子房发育为果实，西葫芦开花期遇连续阴雨，会阻碍自然受粉，可喷洒适宜浓度的NAA防止减产，C正确；乙烯利释放的乙烯能够促进果实成熟，为使瓜果有计划地上市，可使用乙烯利进行催熟，D正确。
考点7 植物生长调节剂的施用
一、探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度1.插条的选择与处理（1）插条选择：以1年生枝条为最好（形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活），插条部位以枝条中部剪取的插条为最好，基部较差。（2）扦插枝条的处理：枝条的形态学上端削成平面，下端削成斜面，这样在扦插后可增大枝条吸水面积，促进成活；每一枝条留3～4个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。
2.实验变量分析（1）本实验的自变量是生长素类调节剂浓度,所以需要配制一系列浓度梯度的生长素类调节剂溶液。（2）处理时间、实验材料、处理时的温度等为无关变量，各组实验应保持相同且适宜。（3）实验的测量指标应是枝条的生根数目。3.为了保证实验设计的严谨性，还需要设置重复实验和一定的对照实验（1）平行重复实验：每组枝条数应为多个，统计数据取每组枝条生根数或生根长度的平均值。（2）对照实验：预实验时需要设置清水的空白对照，在预实验的基础上再次实验时可不设置空白对照。
4.实验结果处理与异常原因分析（1）对实验结果进行处理时,要根据实验数据，以生长素类调节剂的浓度为横坐标，根的数目为纵坐标，绘制曲线图，确定最适浓度范围。（2）可能出现的问题及原因分析：①不能生根。主要有以下几种可能：一是枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；二是配制的营养液缺乏某种营养元素或缺氧；三是没有分清形态学的上端与下端。②生根过少：配制生长素类调节剂溶液时，浓度梯度要密一些，组别要多一些，浓度梯度过稀、组别过少易错过最适浓度范围，导致生根过少。
二、尝试利用乙烯利催熟水果1.乙烯利特性液体成分，pH