人教部编版七年级上册天净沙·秋思学案

第4课 《古代诗歌四首》之

《天净沙•秋思》导学案（含答案）

第四课时

【学习目标】

1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。

2.了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。

3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。

4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

【重点难点】

1.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。

2.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。

【学习过程】

一、初读课文

默读一遍课文，标注生字词。

二、自主预习

《天净沙•秋思》

查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。

1．作者介绍

《天净沙·秋思》，作者        ,是    代著名戏曲作家、散曲家。他与        、        、        被称为“元杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“            ”。

2．背景资料

马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不得志,困窘潦倒。于是在一次羁旅途中,写下了《天净沙·秋思》。

3．文体知识

《天净沙·秋思》是一首散曲中的        。天净沙是        ,秋思是散曲的        。

4．文体知识

元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，是元代的新诗体,分为散曲和杂剧。《天净沙•秋思》是一首散曲中的小令。天净沙是曲牌名,秋思是散曲的题目。

5. 课文解读

这是一篇抒情作品，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。七百多年来，人们说起“乡愁”就会想到这篇作品，因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一这篇作品在布局上有一个显著的特点：前三行全是写景，没有提到抒情主人公，但每一个景物细节都意味着他的存在“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”，是他眼中所见；“古道”是他的经行地；“瘦马是他所骑；而“西风”正吹在他身上。把这此细节联结在一起，就会出现这样一个境界：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢？在作了这样的铺垫之后，作者才形象地揭示了作品的主题：异乡人望了一眼即将西沉的夕阳，不禁叹道：“断肠人在天涯。”由此可以看出他的乡愁何等浓重。

古人说：“凡景语，皆情语。”这篇作品除最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”来写的，这就是它艺术上的动人处。

三、合作探究

《天净沙•秋思》

1．《天净沙 秋思》描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？

2．哪句可以作为点睛之笔，道出了游子的情怀？

3．这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。

4．“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？

四、质疑问难

读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。

参考答案：

二、1．马致远   关汉卿、王实甫、白朴    “秋思之祖”。

3．小令    曲牌名    题目

三、1．枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。

点拨：“小桥流水人家”是以乐景反衬哀景，“小桥流水人家”虽好却不是自己的家乡，有家归不得，更加悲从中来，肝肠寸断。

2．断肠人在天涯。

提示：断肠人，指长期漂泊在外的游子。

3．通过凄清、悲凉、感伤的秋景描写，表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。

4．前两句是写景，末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。