初中语文人教部编版七年级上册个别地区使用课题22 诗二首背景图ppt课件

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1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。2.反复朗读，在朗读中理解作品的内涵，感受作品的美好意境和语言风格。3.初步感知散文诗的特点。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 ——唐·孟郊《游子吟》
孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的写法呢？ 今天，我们一起品读两位大师笔下的母爱，看看他们是如何描绘母爱的。
泰戈尔（1861—1941） 印度著名诗人、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。生于加尔各答市一个有深厚文化教养的家庭。他一生创作丰富,主要作品有诗集《新月集》《飞鸟集》,长篇小说《沉船》《戈拉》《家庭与世界》等。1913年,凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。他与黎巴嫩诗人纪·哈·纪伯伦齐名,并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。
本诗选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑振铎译。略有改动。《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。二十世纪初的几年，是泰戈尔个人生活中最不幸的时期。1902年，他的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，凭借对儿童心理深刻的理解与善于用儿童无邪的眼睛和心灵来观察自然、感受生活的特点，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。
匿笑 祷告 嗅姊妹 并蒂 菡萏攲斜 徘徊 荫蔽
听读课文，圈点自己特别有感触的词句。
1.朗读《金色花》，想一想，这首诗用什么样的语气和节奏来朗读比较合适？标画朗读符号，如停连、重读等，在自己认为必要的地方写上朗读提示语。
这首诗朗读的语速应“舒缓”,以“喜悦、欢快、温馨、深情”的语气来读更合适,对应的关键词句有“笑嘻嘻地”“在新叶上跳舞”“悄悄地开放花瓣儿”“我便要投我的小小的影子在你的书页上”“我不告诉你,妈妈”等。
2.再读《金色花》,读的过程中在脑海里想象文中描绘的这三个场景适当补充内容,然后用文字描述成生动的画面。
例 早晨，当你沐浴后，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小院时,你正准备祈祷，突然空中送来一缕缕金色花的清香。咦,这香气从哪来的呀?我偷偷地笑了,但马上屏住气息，一声不响……
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去
变回孩子，求妈妈讲故事
3.选择这首诗中的一个场景,根据刚才的想象补充画面，设计“我”与“妈妈”的角色对话,练习后分小组展示。
提示：要结合整篇课文表达的“我”对母亲的依恋、“妈妈”对我的“疼爱”这样的主题来想象设计对话,注意补充恰当的动作、神态等。
4.对比朗读下列几组句子,仔细体会课文中“妈妈”与“我”对话时的语气和情感。
同样的内容,变换语序、标点、称呼之后,说话时的语气会有所变化。通过比较,我们容易体会到课文中“妈妈”说话时充满了担心、关心和疼爱,“我”与“妈妈”说话时调皮、撒娇、亲昵的语气，体会到文中“我"对“妈妈”炽热的爱。
再读课文《金色花》，小组推荐优秀同学展示。
5.“我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物?结合整首诗的思想情感，参考提供的资料,写出你的发现。
金色花 金色花,又译作“瞻波伽”,印度圣树,木兰花属植物，开金黄色碎花。在泰戈尔生活的印度,金色花是美丽的圣树。
诗歌运用了象征和比喻的手法。“金色花”在印度的文艺作品中常被用来表达圣洁的、崇高的情感。“金色花”就是那个无比纯真、对母亲充满依恋与亲昵的孩子,也象征着这种孩子依恋母亲,母亲疼爱孩子的人间伟大、纯真的情感。
《金色花》以一位成年人真实地模仿儿童的口吻和心理,通过儿童特有的奇思妙想,构思虚拟之境,塑造了一位贤淑温良、有文化修养的印度母亲形象,表现了动人的母爱和童真。语言活泼,富有口语化,令人印象深刻。
冰心（1900─1999） 原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。她崇尚“爱的哲学”,母爱、童真、自然是其作品的主旋律。她非常爱孩子,把孩子看作“最神圣的人”,深受人民的敬仰。她的作品中充满了对大自然的热爱,以及对母爱与童真的歌颂。代表作有诗集《繁星》《春水》,短篇小说《超人》,散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
父亲的朋友送的莲花；九年前“我”和祖父在故乡园里赏莲;半夜里凋谢的白莲，被大雨打得左右攲斜的红莲,被大荷叶倾侧覆盖的红莲。
1.本文题为《荷叶·母亲》，读完后回想一下,文中哪几个地方写到了莲花、荷叶?
文章最后一句，“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了，除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这里表明，诗歌直接把母亲比作在雨中覆盖红莲的大荷叶。
2.再读诗歌,借助课后的“阅读提示”,想一想文章标题为什么把“荷叶”与“母亲”并列在一起?
1.默读课文,圈点勾画关键词句，想想"我’的情绪经历了怎样的变化?
2.自读课文一般都有旁批和阅读提示,课文后的阅读提说:“他们的作品,善于撷取细小的物象,捕捉刹那间的灵感，抒发丰富的情感。”再次朗读诗歌，想一想文中“捕捉刹那间的灵感”体现在哪里?
荷叶覆盖雨中的红莲,本是自然景象。“忽然看见”，体现了作者捕捉了刹那间的灵感:把母亲比作荷叶,把“我”比作红莲,把“我”人生经历中可能遇到的困难等比作“心中的雨点”。诗歌连用多个比喻,采用了象征手法，用荷叶覆盖雨中的红莲,象征母亲对儿女的永远庇护,象征伟大无私的母爱。
比较阅读，感知散文诗的特点
1.对比阅读两首散文诗，小组合作，完成下列表格，然后进行小组展示。
3.小组归纳总结散文诗的特点，全班交流。
散文诗兼具散文和诗的特点，既是散文和诗的结合，也是从散文和诗中蜕化、分裂出来的一种文学体裁。
散文诗 散文诗是一种现代文体，是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。一般表达作者基于社会和人生背景的感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片段。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。
苏联作家普里什文曾说:它(散文诗)不是出于诗意，而是出于学者的思考，也许还出于追求真理的探索，如同屠格涅夫评论乌斯宾斯基的随笔时说的话:”这不是诗，但是也许超出诗。”
请以具体的形象作喻,完成下列句子。
1.母亲,如果我是 ,你就是 ,只有在 　,我们才能 。 2.母亲,如果我是 ,你就是 ,只有在 ,我们才能 。 
两首散文诗内容上都表达了动人的母爱,写法上都运用了比喻和象征的手法。《金色花》通过孩子的想象,模仿孩子的口吻,表达了孩子对母亲的热爱与依恋，语言轻松活泼;《荷叶·母亲》通过描写眼前的自然景象，以少女的口吻，热烈赞美了伟大的母爱,语言清新典雅。冰心的创作其实深受泰戈尔的影响,课后再阅读他们的诗作.感受他们作品的特点。