人教部编版七年级上册1 春图文ppt课件

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朗读课文,把握重音和停连。激发联想和想象，体会课文优美的情境。品味优美语句,揣摩关键语句,积累语言。深入学习比喻修辞手法。
1、散文根据表达方式的侧重点不同，散文可分为 、 、 。
（1）叙事散文是以写人记事为主的散文,通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。这类散文善于通过对某些生活片段、场景和细节以及人物最突出的性格特征的描写,表现人物的精神风貌,揭示事件的审美意义。
（3）抒情散文，是注重表现作者的思想感受，抒发作者的感情的散文。它或直抒胸臆、或触景生情，一般都洋溢着浓烈的诗情画意。
（2）说理散文，具有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。它往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人叫它哲理散文。
2、散文的特点： ， ， 。
3、散文的线索线索就是作者组织材料的思路在文章中的反映,就是贯穿于全文的脉络。作者为达到散文“散”与“不散"的统一,在组织结构上,就要有明确的线索,把所有材料连缀起来,组成一个艺术的整体。散文的线索主要有:(1)以感情为线索;(2)以事物为线索;(3)以人物为线索;(4)以思绪为线索;(5)以景物为线索;(6)以行动为线索。
4、划分散文层次的方法(1)按时间先后分;(2)按地点转换分;(3)按描述内容的角度分(如《春》分成“盼春、绘春、颂春”三大部分); (4)按思想感情变化分(如《荔枝蜜》分成“不喜欢蜜蜂、想去看看蜜蜂、赞赏蜜蜂、想变成蜜蜂”四大部分); (5)按总一分一总结构特点分(如《谁是最可爱的人》分成“总写战士、分写事例、总括全文”三大部分);(6)按表达方式的变化分(如一些表达感悟与哲思的散文)。
5.散文常用的表现手法：(1)象征;(2)托物言志;(3)借物喻人;(4)借物(景)抒情;(5)对比烘托(侧面烘托);(6)欲扬先抑(欲抑先扬);(7)以小见大。
6、散文阅读要领。(1)重视散文的“结束”语:很多散文采用了“卒章显志”的写法,具有“点睛"之效。(2)重视散文的“议论”语:它是记叙和描写的深化,是作者观点和意图的表达。(3)重视散文的“抒情"语。(4)重视散文的“反常”语。
7、文章中的修辞手法有哪些？
比喻，借代，夸张，对偶，比拟，排比，设问，反问，用典，点化，双关，互文，同感，反复。
（1）比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。（2）拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
（3）排比，运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。（4）夸张，夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。作用是揭示文章中心，给人以启示。烘托气氛，增强文学的（句子）感染力。进一步增强联想；创造文章的氛围。（5）设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。（6）反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
（7）对偶：对偶，指的是用结构相同，字数相同的一对句子或短语，来表达两个相对或相近的意思。最经典的就是杜甫登高中的，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。对于对偶的判断，一个在于句式一个在于情感。句式要相似，情感要相同。（8）借代：指的是借用相关的事物来代替所要表达的事物。一般分为用部分代替全体，用具体代替抽象，用特征代替人。可能有同学认为，比喻和借代有些相似，的确，没有经过系统分析的话，比喻和借代是有些相似，但是经过分析的话，比喻和借代却是很好分辨的。比喻中出现的两种事物或景物是没有关系的，而借代里出现的两种事物或景物，却存在着包含与被包含的关系。
朱自清(1898-1948),原名自华,号秋实,字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称,极富真情实感。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
本文写于1928年到1937年之间。这段时间,朱自清在清华大学边任教边研究学问,工作顺利,家庭生活和谐,他的心境较为平静恬淡。作者写此文时已没有创作初期那种淡淡的哀怨情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣然写下了此文。
嗡嗡 朗润 酝酿 卖弄 喉咙 应和嘹亮 烘托 静默 风筝 抖擞 健壮呼朋引伴 花枝招展
(1)朗润:明亮滋润。(2)赶趟儿:本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐后地开花。(3)酝酿:本叉是造酒的发酵过程,这里指各种气息在空气里,发似的,越来越浓。(4)窠巢:鸟兽昆虫的窝。(5)宛转:形容声音抑扬动听。
(6)黄晕:昏黄,不明亮。(7)落地:这里指婴儿出生。(8)花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。(9)重音:朗读时,为适应传情达意的需要,对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。(10)停连:]指朗读语流中声音的中断和延续。
1、有感情地朗读课文,分析本文的结构,在下面括号里分别填写一个动词,理清本文的写作思路。
( )春-( )春-( )春
2、全文具体描绘了哪五幅春景图?
1.作者是从哪几个方面写春草的?突出了春草怎样的特点?
从情态(偷偷地、钻)、质地(嫩嫩的、软绵绵的)、颜色(绿绿的)、长势(园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的)四个方面来写的。突出了春草嫩、软、绿、多的特点。
2、作者是如何将“春花图”描写得具有很强的立体感的?请从写作方法、修辞手法等方面做简要分析。
作者从色味、虚实、动静等方面描绘了一幅五彩缤纷的立体感很强的“春花图”。用拟人的修辞手法表现桃树、杏树、梨树上的桃花、杏花、梨花争奇斗艳的动人姿态。用比喻、排比的修辞手法,把春天花儿娇美动人的颜色写了出来。
3、春风本是无形无味的,作者是怎样将它写得有形有味的?写出了春风怎样的特点?
从触觉角度写春风的和煦、温暖:“吹面不寒杨柳风”“抚摸”写出春风温暖、柔和的特点。从嗅觉角度写春风特有的芳香:泥土的气息、青草味儿、各种花的香在空气里酝酿。从听觉角度写春风吹送的悦耳的声响:鸟儿卖弄清脆的喉咙,牧童的短笛嘹亮地响着。
从触觉、嗅觉和听觉三个角度写春风。
4、作者在描绘“春雨图”时抓住了春雨的什么特点?写春雨为什么又要写"‘树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼”?
这是侧面描写春雨,通过写雨中的树叶子“绿得发亮”、小草“青得逼你的眼”,突出了植物经春雨的滋润后清新明亮的景象。
5、文章是怎样描写“迎春图"的?为什么要引用“一年之计在于春”这句俗语?
由景及人,春到人欢,与开头呼应。引用俗语激励人们把握时机,奋发向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活的感情。
1、本文运用了大量的修辞手法,如比喻、拟人、反复、排比等,语言优美,用词准确,完美地展现了江南的春景。
（1）分析下列语句中划横线词语的表达效果。
①小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
"偷偷地”“钻”把小草拟人化,形象地表现出春草顽强的生命力。用“偷偷地”修饰“钻”,写出了不经意之间春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
一个“闹”字,不但写出了“嗡嗡”的声响,而且显现出了一派繁忙、热闹的景象,既有声音,又有情态,同时也从侧面表现出春花多、艳、甜的特点。
(2)分析下列语句的表达效果。
①盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
作者运用反复、拟人的修辞手法,形象地表达出对春天的盼望之情。
②看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
此句运用比喻、排比的修辞手法,生动形象地描绘了春雨细、密的特点。
③山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
此句运用拟人和排比的修辞手法,生动形象地描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。
(3)请从修辞、含义和顺序等方面对文章结尾的三句话进行赏析。
结尾这三个句子,分行排列,先后有序,比喻巧妙,含义深刻。把春天比作“刚落地的娃娃”,因为它是“新生”的;把春天比作“花枝招展的”小姑娘,因为它“娇美”;把春天比作“健壮的青年",因为它有“无穷的活力"。从“娃娃”到"小姑娘”再到“青年”,这三句话形象地点明了春天的成长过程。最后说“领着我们上前去”,表达了作者追求美好未来的强烈的情感。
作者笔下的春天到处是一片生机勃勃的景象,给读者一种生命的活力之美。请根据提示填空。(1)作者在描绘春草的柔软时,不直接写春草,而是写“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”。通过人们在草地上的活动,突出春草的柔软,这是运用了 的方法。
(2)作者描绘春花图,先写眼前的实景,再巧妙地联想到果实,这是运用了 的写作方法，让读者产生了丰富的联想和想象。(3)作者善于调动多种感官来写景,如描绘春风图就从触觉、 、 等多个角度进行描写。
本文脉络分明,分为盼春、 、颂春三部分。作者抓住春景的特点,描绘了春草图、 、春风图、春雨图、 五幅图画,展现了春回大地的勃勃生机,表达了作者赞美春天、 的思想感情。