2020-2021学年4、蚯蚓教案

教材分析

《蚯蚓》是教科版《科学》三年级上册《动物》单元的内容。本课在学生寻找身边动植物的基础上，选择一种小动物进行观察，通过用感官和借助工具观察蚯蚓，使学生体验到使用工具更能认清蚯蚓。

设计理念

《科学课程标准》明确指出，“学生是科学学习的主体”，“科学学习要以探究为核心”。为了实现这一理念，我们必须为学生创造一个气氛和谐的情境，让学生在课堂上敢想、敢说、敢做，在师生共建的科学氛围里，通过学生实验操作解决问题。

学情分析

三年级的学生，对蚯蚓的存在已经有了了解，但对于蚯蚓的生活习性及身体结构认识还不全面，本课知识不难，但是要完全理解，对蚯蚓进行实际的实验和观察，需要在老师的帮助下才能完成。        

设计思路

以学生为主体，通过学生动手、动脑，学习知识，培养学生观察能力，合作能力。

教学目标

1、  通过观察蚯蚓，了解蚯蚓的身体结构及生活习性。

2、  了解蚯蚓对外界的刺激反应

3、  通过观察蚯蚓，培养学生的观察能力和合作能力。

4、培养学生热爱小动物，保护小动物的良好习惯。

教学重难点

通过对蚯蚓的观察，认识蚯蚓身体结构的及了解蚯蚓的运动。

教学准备

每组：一条蚯蚓、一张白纸、放大镜、一个培养皿、一个小烧杯

教学课时

一课时

教学过程

一、     引入

出示谜语：一条绳，软又软，埋在土里会动弹。（猜一动物）

学生回答。

二、     蚯蚓的生活环境

1、同学们，你们见过蚯蚓吗？都在什么地方见过呢？（花园里，砖

头下，雨后的墙上等）；

2、这些地方有没有一个共同的特点？（阴暗、潮湿的环境）

3、小结：通过大家的回答我们知道了蚯蚓它喜欢生活在潮湿的地下。

课件出示蚯蚓的生活环境：喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。

三、观察蚯蚓的身体

  1、那么对于蚯蚓，你还知道多少呢？

2、学生回答。

3、我们来继续了解蚯蚓，自学书本第三十一页蚯蚓身体结构图，了解各部分名称、位置和特征。在此基础上对照带来的置于培养皿中的蚯蚓用肉眼或放大镜观察、辨认。（每组小组长上讲台领蚯蚓和放大镜）

4、蚯蚓的身体主要分为哪几部分？（口、坏带、肛门）

5、如何区别口和肛门？

学生汇报

6、蚯蚓无脚，如何运动？请学生用手模仿蚯蚓运动。

  播放小视频，了解蚯蚓运动方式。

四、     观察蚯蚓的反应

1、  用笔尖轻碰蚯蚓身体中部、前后端，猜测蚯蚓的反应？

2、  分组实验并交流，学生汇报。

3、  我们已经知道蚯蚓喜欢潮湿环境，如果把蚯蚓放入水中，猜猜它的反应？学生交流可能的反应及判断依据。

4、  将少量水到入盛放蚯蚓的培养皿中，观察蚯蚓反应，如果爬出来，可用镊子夹回培养皿中，反复多做几次，完成后将蚯蚓放入烧杯中，水倒掉。

5、  小组汇报，总结出把蚯蚓放入水中，蚯蚓会拼命向盘子的边沿爬行，

总结：蚯蚓试图脱离水中的环境，说明蚯蚓不能适应水生环境。

五、比较蚯蚓与蜗牛的相同与不同

回忆蜗牛的特点，与所学蚯蚓的特点进行对比，填写维恩图，小组汇

报。

六、扩展

1、之前学习的蜗牛喜欢吃植物的嫩叶和嫩茎，农民伯伯不喜欢它们，那蚯蚓生活在土壤中，你们觉得农民伯伯喜欢蚯蚓吗？

2、学生交流，回答。

板书设计

蚯蚓——环节动物

生活环境：潮湿阴暗的土壤中

食物：泥土中的腐殖质

身体结构（口、环带、肛门）

运动：身体伸缩

教学反思

本节课我遵循科学概念与科学探究相结合的理念，使学生成为课堂的主体，共同探究得到的新知，在教学中力图使学生掌握对比实验这一科方法。具体为：         1、探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，我为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、猜想、实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，使学生初步形成科学的世界观。

我先让学生猜谜语“一条绳，软又软，埋在土里会动弹。”将学生的注意力吸引到今天的课题上来，然后提问学生猜测蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中，激起了学生探究蚯蚓的兴趣，再通过做实验，了解蚯蚓的形状、蚯蚓的运动及蚯蚓对外界刺激的反应等。使他们真切地感受到科学结论必须通过实验去验证的道理。让学生意识到科学就在我们身边，生活中处处有科学，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

2、学习能力的培养。在本课的教学中学生是学习的主体,动手之前先动脑，应该成为学生经历科学探究过程的基本行为习惯。让学生根据生活经验先猜测，然后动手做实验，培养学生动手，合作，表达和交流的能力。

但在课堂的实际教学过程中，还是显现出来不少的问题：  虽然通过采取以上措施完成了本课的教学任务，但是经过认真思索后发现，本课的教学设计在开放性方面还很欠缺，没有更深刻地去挖掘教材，没有进一步拓展课堂教学的空间，这样不利于对学生探究能力的开发和培养。

总之，在以后的科学课中要提升自身的修养，在课堂上要为学生创造民主、平等的学习和探究氛围，让学生自主发展。