小学科学教科版三年级上册5、蚂蚁教案设计

      《蚂蚁》教学设计

【教材分析】

  《蚂蚁》是科教版《科学》三年级上册动物单元中的第五课教学内容。本课要求学生通过观察了解蚂蚁的生活习性，身体结构特征，介绍了蚂蚁的生活习性、身体结构特征。是继《蜗牛》和《蚯蚓》两课后观察小动物的又一课。培养学生良好的观察品质和对科学知识的探究精神，激发学生热爱动物的情感。 学情分析 喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。但对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓；很多学生还真没有认真观察过，对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。蚂蚁的身体小，到处乱爬是学生难以观察的主要原因。而且平常学生的观察能力和表达能力都不是很好，但在学习了《蜗牛》和《蚯蚓》两课后，学生的各项能力都有所提高。学习本课应该要容易些。                     

【教学目标】  

 1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点和活动规律.

 2、通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，使学生享受到探究活动带来的成功的喜悦，培养学生的探究能力。

 3、引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物的活动，培养学生良好的观察品质和对科学知识的探究精神，激发学生热爱动物的情感。  

【教学重点和难点】    

 经历用不同方法观察蚂蚁的过程，观察蚂蚁方法的探究。初步体会动物的多样性 教学过程 

【教学设计】

 一、谈话导入

1.教师：今天，我给大家带来一个谜语，大家猜猜看是什么？ （个子不大，能量不小；团结互助，勇敢勤劳； 能啃骨头，会挖地道；行军作战，井井有条。）     

2.师生谈话，检查预习情况。 老师：课前我布置了一些作业，让大家观察蚂蚁的形态及生活习性，你们做了吗？(老师笑笑的看着大家,等待学生的回答.)

3.老师:下面请大家每人画一只蚂蚁,然后给大家展示,好吗?

4．比较: 展示画的比较好的蚂蚁,为什么有的学生会画错？

 二 、活动1

1.播放有关蚂蚁的录像，引起学生的学习兴趣 看完录像后,让学生说说自己看到的蚂蚁. 教师:刚才大家在录像上看了蚂蚁的生活,那么还有什么方法能够看到蚂蚁呢? 教师:到外面观察蚂蚁应该带什么材料呢?应该注意什么问题? 师引导学生拿上材料,并注意安全和教师去操场观察蚂蚁的活动.

 2.提出探究活动的目的及要求

 ①观察蚂蚁的构成

②了解蚂蚁的活动规律

 ③尝试用不同的方法对蚂蚁进行观察研究,并做好笔录.

 ④观察蚂蚁的过程中,不能伤害它,要懂得珍爱生命.观察结束后,记得让蚂蚁回到大自然.

 ⑤观察蚂蚁的过程中，要注意安全。

3.归纳，概括蚂蚁的组成部分顺便板书

 三、活动2

1.师生谈话： 刚才我们观察了蚂蚁并对蚂蚁做了漂亮的画像，你们的表现很突出，那么，你们还愿意继续研究蚂蚁的其他知识吗？请同学们下课以后查阅资料，继续了解有关蚂蚁的其他知识，办一期手抄报向大家展示。

 2.知识类推 我们对蚂蚁的特征已经有了足够的了解，而蚂蚁又是昆虫，所以，你们想想看，昆虫的身体特征都有哪些呢？ （教师引导学生说出昆虫的身体分成头、胸、腹三部分）

3.昆虫与人类的关系  

（ 1）学生:猜谜。 （2）学生：积极回答自己的观测结果。（3）学生画蚂蚁,老师在教室巡视. （4）学生互说.互评.也可以让画的好的或画的不好的学生说原因 （5）估计学生会说到操场.（6）小组汇报交流观察方法。 （7）小组汇报实验方法。（8）根据刚才的观察结果,小组交流探讨后继续修改课前所画的蚂蚁图画,再次展示图画. （9）小组讨论昆虫与人类的关系。

四、拓展知识

为什么有的蚂蚁长着翅膀？

【板书设计】

5、蚂蚁

 蚂蚁的生活习性野外甜味   身体结构触角（一对）、头、足（三对）、胸、腹。

【教学反思】

课后分析这节课的教学过程，我觉得有以下几个优点： 1. 我利用猜谜语的方式导入新课，利用录像播放蚂蚁的活动，引起学生学习的极大兴趣。 2.   这节课，我使用了“实验探究引导策略”，引起学生进行探究活动的极大兴趣。 3. 实验结束后，我引导学生在观察的基础上表达并交流蚂蚁的有关知识，不但锻炼了学生的语言表达能力而且使学生的所得得以体现，增强了学生继续探究学习的勇气。 4. 我引导学生用自己喜欢的方式进行探究活动，学生探究活动的主动性得到了主动发挥。 5. 让学生通过给蚂蚁画像，进一步巩固所学知识。 不足之处： 1.   看录像的过程中，有些学生由于兴致极高，禁不住与同桌讨论，而有些学生则趁机说话。 2. 虽然多数学生进行的探究活动很成功，但有一部分学生却趁观察蚂蚁的时间玩耍。 改进措施： 1. 作为教师，下课后多和学生沟通，增进师生之间的友谊，做一个让学生喜欢的老师，学生自然就在意老师安排的活动。 2. 想办法提高学生学习的积极性。 3. 进行探究活动时，安排一些活动任务要求学生完成。