小学科学教科版三年级上册4、蚯蚓教学设计

教科版三年级科学上册《蚯蚓》教案
 

教材分析：
    本课是在寻找身边的小动物的基础上，选择一种小动物——蚯蚓作为观察对象。通过对蚯蚓的外部特征和运动方式到蚯蚓的生活环境的观察；使学生了解动物的种类是很多，同是小动物，由于生活环境和运动方式不同，导致身体结构不同，从而使学生认识动物的多样性，同时培养学生的观察能力，使学生懂得如何爱护小动物，知道生命的意义。

学情分析：

对于这届学生而言他们是初次接触科学课程，都会觉得新奇好玩。由于孩子们对科学课堂的不熟悉，对科学探究事物的方法不明白，不知道如何去观察和探究，因此需要教师在教学过程中不断的引导，从而更好的培养学生的科学学习兴趣和对科学探究的主动性。

教学目标：  
　　1．知识与技能  
　  了解蚯蚓有其适应环境的身体结构，以及蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应。  
　　2．过程与方法  
　　能用简图画出蚯蚓的形态结构，会用维恩图比较动物的相同和不同。  
　　3．情感、态度、价值观  
　　喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。  

  教学重点：经历对蚯蚓的观察，对蚯蚓的身体结构认识及蚯蚓的运动

教学难点：会用简图描述蚯蚓的身体结构用维恩图比较蜗牛与蚯蚓的相同与不同。
　　教学准备：蚯蚓、培养皿、PPT、饲养盒
　　教学过程：  
　  一、激趣导入：

猜谜语：教师出示谜面：细细长长一条龙，天天躲在泥土中，它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。学生思考，提问，揭示课题并板书：蚯蚓

二、了解蚯蚓的生活环境  
　　课前布置学生找捉蚯蚓，从而认识蚯蚓生活的环境出示图片，让学生观察并结合实际，知道蚯蚓生活在阴暗、潮湿的环境中。 
　　三、观察蚯蚓的身体  
　　1.从饲养盒里轻轻拿起蚯蚓，放在白纸上，观察蚯蚓的身体，把观察到的蚯蚓的样子画在白纸上，要求画出蚯蚓的环节。  
　　2.找找蚯蚓的口、肛门和环带，把这三个名称标注在自己的简图上。

学生动手画，教师巡视并检查辅导。

3.出示图片引导学生认识蚯蚓的结构

提问：蚯蚓的身体由几个部分组成？

学生观察、讨论

指名回答

根据学生回答引导学生认识蚯蚓的头和尾

出示课件：离环带近的是头、离环带远的是尾，环带是蚯蚓的繁殖器官。  
　四、观察蚯蚓的运动和反应  
　　1.把蚯蚓放湿润的培养皿里，观察蚯蚓是怎样爬行的，并用简单词语写在简图下面。 

学生观察，引导学生用准词语：伸缩（课件出示） 
　　2.观察蚯蚓对外界刺激的反应

方法：用笔轻轻的触碰蚯蚓的身体，观察它的反应。。把观察到的现象记录在简图下面。（要教育学生，用笔尖触碰蚯蚓，可能对蚯蚓产生伤害，希望学生不要反复多次触碰，特别是触碰的力度一定要轻，学会爱护小动物，建立爱护生命的意识。）

学生合作探究

引导学生知道蚯蚓受到外界刺激时，身体会收缩（课件出示） 
　　3.观察蚯蚓对水的反应

提问：蚯蚓适应潮湿的环境，如果把蚯蚓放入水中，会有什么反应呢？

实践探究：把蚯蚓放入水中，观察蚯蚓的反应。（不要让它在水里放太久）

小组探究，汇报交流：蚯蚓在水里会挣扎。

蚯蚓不能适应水生的环境。因此，对于夏天暴雨过后，蚯蚓往往爬出地面也。  
　　4.比较蜗牛和蚯蚓的相同和不同比较蜗牛和蚯蚓的相同和不同，采用维恩图的方式进行。先把上两节课学过的蜗牛的特点写在左边的圆圈里，再把今天学习研究的蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，然后找出两者的相同点，写在交集处，划去各自相同的特点，这样完成找相同点的环节。  

五、总结

   这节课我们认识了蚯蚓，现在我们一起总结一下蚯蚓的特点：

边总结边出示：

蚯蚓的特点：

身体由头部（口）、躯体（环带、体节、肛门）两大部分组成

生活在阴暗、潮湿的地下

身体是细长的圆柱形、柔软、有环节

运动是靠身体伸缩向前爬行

对外界刺激有反应、身体收缩

会吃食、会繁殖、会排泄

六、课外作业

 将蚯蚓放回饲养盒里带回去耐心的饲养，观察蚯蚓更多的生活习性。