
小学科学教科版三年级上册5、材料在水中的沉浮教案设计
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这是一份小学科学教科版三年级上册5、材料在水中的沉浮教案设计,共3页。教案主要包含了 故事导入,沉浮实验17分,了解物理性质,认识木头11,课堂小结3分等内容,欢迎下载使用。
小学科学教学设计课 题《材料在水中的沉浮》课 时第1课时教学目标知识目标:能力目标:情感目标:1、通过实验,使学生认识到不同的材料在水中的沉浮是不同的,物体在水中的沉浮与构成的材料有关。以及丰富对木头特性的了解。2、掌握一种科学的研究问题的方法——实验法,感受实验验证的重要性。 3、发展对物质世界的探究兴趣。增强保护森林,珍惜自然资源的意识。教材分析教学重点用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比较发现材料的不同物理特性。教学难点认同物理性质是可以被观察和测量的观点,并具备一定的研究材料物理特性的能力。教学准备教师准备1、每组实验用品, 实验记录表 ,毛巾 水槽一只,装半槽水2、教学课件。学生准备不同材料制成的物品(小木片、钥匙、螺丝钉、硬币、木块、 塑料片、新闻纸、纸巾) 。( 要求:必须是实心的、安全的。水槽一只,装半槽水)教 学 过 程 备注一、 故事导入: 二、沉浮实验17分 三、了解物理性质5分 四、认识木头11 五、课堂小结3分 1、你们听过“乌鸦喝水”的故事吗? 乌鸦利用怎样的办法,喝到了水呢? 如果把乌鸦的小石子换成其他的材料,那它还能喝到水吗?2、小石子是沉在水下的,而小树枝是浮在水面的,看来不同的物品在水中的沉浮是不一样的,今天我们就来研究下材料在水中的沉浮。出示幻灯片23、出示幻灯片3 物品在水中怎样算沉,怎样算浮?学生讨论并汇报。放手后,如果物体向下碰到水槽底部,就代表它在水中是沉的;如果物体不能碰到水槽底部,就代表它在水中是浮的。板书课题。1、请各小组打开桌面上的实验物品,按材料的不同将物品进行分类,可以用手摸一摸每种物品是什么材料制成的。学生小组内对材料进行分类,教师巡视指导。出示幻灯片4,哪个小组来汇报下,你们是怎样分类的?学生汇报。教师相应板书:金属、塑料、木头、纸2、每种材料制成的物品在水中是沉还是浮呢,先让我们来预测下这些物品在水中的沉浮情况。小组内猜一猜,如果把它们放入水中,哪些会沉,哪些会浮?出示幻灯片5,提示学生小组内边预测边在桌面上的实验记录单预测栏中记录。学生预测并填写实验记录单(沉可用“↓”表示,浮可用“↑”表示),并进行全班交流,关注有争议的物体。评价,我们可以大胆地去猜测,我们可以用什么方法来验证他们的猜测?出示幻灯片6。3、请同学们思考:做实验时物品应怎样放入水中?学生讨论。出示幻灯片7实验要求a、将物体轻轻放到水中,再放手。b、填写实验记录单(用 ↓ ↑表示沉浮)c、按照顺序测试,一种材料测试完之后即取出,再进行下一组材料的测试。教师演示纸的沉浮。并板书。因为我们的刚刚接触科学课,对实验的方法老师还有个提示。课件8展示。a请组长管理好组员,安静细致的进行实验;b、 做实验时请同学们轻拿轻放,防止水滴溅到桌面上。c请记录员及时记录实验结果,用向下的箭头“↓”表示“沉”;用向上的箭头“↑”表示“浮”,实事求是,如实填写;d请将实验后浮上来的物品放在材料盘一边,将沉下去的物品放在材料盘另一边。并在小组内说说自己的发现。重点提示学生可以轮流实验,边实验边记录。4、小组实验.分发水槽,小组实验,每种物体可多试几次,注意做好记录。 教师相应指导。5、实验汇报。.哪个小组愿意把你们的实验结果与大家分享?课件9小组汇报。教师提问:实验的结果与我们预测的一样吗?哪些物体在水中是浮的,哪些物体在水中是沉的?全班汇报交流,预测与结果,形成阶段性认识。8、说发现。通过本次实验,你们有什么发现?课件10展示,学生回答。 像金属这类材料制成的物体在水中容易沉,像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。物体在水中沉浮与它们的材料有关吗? 1、沉浮能力是材料的一种基本性质,课件11展示,同硬度,韧性、吸水性一样,是可以被观察和测量的。2、材料的基本性质一般是不会改变的。以塑料泡沫为例 A、大小-折断(可改变) B、颜色-涂色(可改变) C、形状也可以改变。沉浮能力-不断改变大小(不可改变)3、动作抢答:下面老师要出示几个物品,你能根据材料在水中的沉浮能力,判断出其在水中的沉浮情况吗?我们用一个手势来表示沉浮。教师展示钥匙、曲别针、牙刷、木梳、铁钉、木棋等物品,学生用动作表示其在水中的沉浮。其实关于材料沉浮的因素还有许多,我们在以后的学习中还会继续学习。 1、猜谜语:两根柱子一般长,只吃菜来不喝汤;提示生整理实验物品2、课件12展示,导语:自古以来,木头就是一种十分重要的天然材料。人们直接把树木加工成木材,广泛地用于生产、生活的各个方面。你知道用木头可制成哪些物品?木头是一种在水中很容易浮的材料,它还有很多其它的特性,接下来让我们一起来进一步认识木头这种材料。3、下面,来看下在我们生活中有木头制成的物品,从这些物品中,你能发现木头具有哪些特性?课件13演示。4、让我们共同来归纳下木头有哪些特征好吗?请小组成员合作,共同填写木头特性的气泡图。学生填写,教师相应指导。小组展示汇报。5、介绍一棵树成材的过程,当前森林资源的状况。欣赏图片,说说你对森林被破坏的感想。学生自由汇报。6、说一说为了保护环境,我们能做些什么?7、随着科技的进步人们已经找到了一些木材的替代品。 1、其实,物体的沉浮还和很多因素有关,请大家课后查阅一下这方面的资料。观察更多物体的沉浮,可以用自己搜集的物品(玻璃球、橡皮擦等),进行沉浮实验。(小提示:要先预测,然后把猜测和实验结果写在记录表上。)2、本节课你有什么收获?引发探究兴趣。 小组讨论增强与人合作的意识 实验验证是唯一的办法 记录也是实验的重要部分 突出重点,用实验的方法去验证 突破难点,理解沉浮是材料的基本性质 知识拓展 特性对学生来说有些困难,给予他们一些提示 板书设计材料在水中的沉浮 ↓ ↑ 材料:金属 ↓ 预测塑料 ↑ 或↓ 木头 ↑ 实验纸 先↑后↓ 木头:轻、坚固、韧性、易加工……节约、珍惜自然资源 结论 教学反思
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